在当今信息化、数字化迅速发展的社会背景下，教育技术学逐渐成为教育领域中一个备受关注的研究方向。那么，什么是教育技术学？它究竟包含哪些内容？本文将从基本概念出发，深入探讨“教育技术学的定义是什么”这一问题。

教育技术学是一门跨学科的领域，融合了教育学、心理学、信息技术、传播学等多个学科的知识。它的核心目标是通过科学的方法和技术手段，优化教学过程，提高学习效率，促进知识的有效传递与获取。简而言之，教育技术学关注的是如何利用现代科技手段来支持和提升教育质量。

从历史发展来看，教育技术学的起源可以追溯到20世纪初。随着广播、电视、计算机等技术的不断进步，教育工作者开始尝试将这些新技术引入课堂，以增强教学效果。到了20世纪末，随着互联网的普及，教育技术学逐渐形成了较为系统的理论体系，并在全球范围内得到了广泛推广和应用。

当前，教育技术学的研究内容主要包括以下几个方面：一是教学设计与开发，即如何根据教学目标和学习者特点，设计出科学合理的教学方案；二是学习资源的开发与管理，包括多媒体课件、网络课程、虚拟实验室等；三是教学媒体的应用，如利用视频、音频、动画等多媒体手段丰富教学内容；四是教育信息系统的建设与维护，确保教学活动能够高效、有序地进行。

值得注意的是，教育技术学并不仅仅是指使用高科技设备进行教学，更重要的是如何合理运用这些技术，使其真正服务于教学和学习。因此，教育技术学强调“以学习者为中心”的理念，注重个性化教学和自主学习能力的培养。

此外，随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的发展，教育技术学也在不断拓展其研究边界。例如，智能教育系统可以根据学生的学习行为和表现，提供个性化的学习建议；数据分析技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略。

总之，“教育技术学的定义是什么”这个问题并没有一个固定的答案，因为它是一个不断发展和变化的领域。但可以肯定的是，教育技术学的核心始终围绕着如何通过技术手段提升教育质量，实现更高效、更公平、更个性化的教育目标。在未来，随着科技的进步和教育需求的变化，教育技术学将继续发挥重要作用，推动教育事业的持续发展。