苏轼《定风波》全诗及赏析(附赏析+教学设计)

北宋文坛巨匠苏轼以其旷达的胸襟和卓越的才情留下了无数脍炙人口的佳作，《定风波》便是其中一首广为传颂的词作。这首词不仅展现了苏轼豁达的人生态度，也蕴含了他对人生哲理的深刻思考。

原文如下：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

赏析：

上阕中，“莫听穿林打叶声”一句点明了自然环境的恶劣，而“何妨吟啸且徐行”则表现了诗人面对困境时的从容不迫。苏轼并未被突如其来的风雨所吓倒，反而以一种悠然自得的心态继续前行。这句中的“竹杖芒鞋轻胜马”进一步强调了诗人超然物外的精神境界，即便身处简陋之境，也能感受到内心的轻松与自在。“谁怕？”这一反问句更显出苏轼的豪迈气概，展现出他不畏艰难险阻的决心。

下阕则通过描写天气的变化来象征人生的起伏。“料峭春风吹酒醒，微冷”描绘了一幅清冷的画面，但紧接着“山头斜照却相迎”，又给读者带来一丝温暖与希望。这种对比手法恰如其分地反映了人生的复杂性——既有风雨也有阳光。最后，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”则是整首词的核心所在。无论经历怎样的风风雨雨，最终都能达到一种超脱的状态，即“也无风雨也无晴”。这不仅是对个人心境的写照，也是对整个人生哲理的高度概括。

教学设计：

为了让学生更好地理解并欣赏这首词，我们可以设计以下教学环节：

1. 导入新课

通过播放一段关于苏轼生平的小视频或讲述他的故事，激发学生对这位伟大词人的兴趣，从而引出《定风波》的学习。

2. 初读感知

指导学生朗读全文，注意节奏与停顿，初步感受词作的情感基调。同时，引导学生结合注释疏通文意。

3. 深入解读

分析各句含义，特别是重点字词如“莫听”、“何妨”、“谁怕”等，体会作者在逆境中的乐观态度。此外，还可以组织小组讨论，探讨“风雨”与“晴”的象征意义。

4. 拓展延伸

将《定风波》与其他类似主题的作品进行比较阅读，比如陶渊明的《饮酒》，让学生感悟不同作者在同一题材下的独特表达方式。

5. 总结归纳

引导学生总结本节课学到的知识点，并鼓励他们联系实际生活谈谈如何培养积极向上的心态。

通过这样的教学设计，相信学生们能够更加深入地理解苏轼《定风波》的魅力所在，并从中汲取精神力量。