【白板说是内发论还是外铄论】在教育学和心理学的发展过程中，关于人的发展来源问题一直存在不同的理论观点。其中，“白板说”是英国哲学家约翰·洛克（John Locke）提出的重要思想之一，对后来的教育理念产生了深远影响。那么，从教育学的角度来看，“白板说”究竟属于“内发论”还是“外铄论”呢？本文将对此进行总结分析，并通过表格形式清晰展示。
一、基本概念解析
1. 内发论：主张人的发展主要依赖于内在因素，如遗传、本能、自我意识等。代表人物有孟子、弗洛伊德等。
2. 外铄论：认为人的发展主要受外部环境的影响，如教育、文化、社会等因素。代表人物包括洛克、华生等。
3. 白板说：由洛克提出，认为人出生时心灵如同一张“白板”（tabula rasa），所有的知识和观念都是后天经验的结果。
二、白板说与内发论、外铄论的关系
根据洛克的观点，“白板说”强调的是人的发展完全依赖于后天的经验和环境，而非先天的禀赋或本能。因此，它更倾向于支持外铄论，即人的心理和行为是由外部环境塑造的。
然而，也有学者指出，虽然“白板说”强调后天经验的重要性，但它并未完全否定人的内在能力。例如，洛克也承认人具有感知、记忆和推理等基本能力，这些能力虽未被赋予具体内容，但为学习提供了基础。因此，部分研究者认为“白板说”可能是一种折中立场，既重视外部环境的作用，也不完全否认内在潜能的存在。
三、总结与对比
| 理论名称 | 核心观点 | 是否支持“白板说” | 备注 |
| 内发论 | 发展源于内在因素，如遗传、本能 | 否 | 强调天赋与本能，与“白板说”对立 |
| 外铄论 | 发展源于外部环境，如教育、经验 | 是 | 洛克的“白板说”最符合外铄论的核心思想 |
| 折中论 | 既考虑内在因素，也考虑外在影响 | 可能是 | 部分学者认为“白板说”并非完全否定内在因素 |
四、结论
综上所述，“白板说”本质上属于外铄论，因为它强调人的心理发展主要依赖于后天的经验和环境。尽管在某些方面可能带有折中色彩，但从主流教育理论来看，“白板说”更贴近外铄论的立场。这一观点对现代教育实践具有重要指导意义，提醒我们关注环境、教育和经验在个体发展中的关键作用。
