一、教材分析

《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的经典之作。这首诗以清新自然的语言描绘了西湖夏日的美丽景色，表达了诗人对友人离别的不舍之情。全诗通过对景物的细腻刻画，展现了诗人高超的艺术造诣和深厚的情感底蕴。在教学过程中，教师应引导学生深入理解诗歌的内容与情感，并通过诵读和赏析提高学生的审美能力和文学素养。

二、学情分析

本节课面向的是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够初步理解诗歌的基本含义。然而，由于年代久远和语言风格的不同，学生在理解诗意和体会情感方面仍存在一定困难。因此，在教学中需要采用多种方法激发学生的兴趣，帮助他们更好地把握诗歌的内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握《晓出净慈寺送林子方》的字词释义，背诵并默写这首诗；了解杨万里及其创作背景。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的语言美和意境美；学会运用联想和想象的方法解读诗歌。

3. 情感态度价值观目标：体会诗人对友人的真挚情感，培养热爱自然、珍惜友情的美好品质。

四、教学重难点

重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感；熟练背诵并默写这首诗。

难点：引导学生通过诗歌感悟自然之美与人性之善。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于西湖风光的视频短片，让学生直观感受到西湖的魅力。然后提问：“你们觉得西湖最美的时候是什么季节？”引出课题——《晓出净慈寺送林子方》。

（二）初读感知

1. 教师范读，要求学生注意听清每个字的发音及停顿。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的词语。

3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。

（三）精读品味

1. 解析题目：“晓”指清晨，“净慈寺”是地名，“送林子方”表明这是首送别诗。

2. 分析诗句：

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

强调了西湖夏季的独特魅力。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

生动形象地描绘了荷塘的壮丽景象。

3. 探讨情感：结合注释思考作者为何要写这首诗？

（四）拓展延伸

推荐其他描写西湖美景的诗词，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，让学生比较不同诗人笔下西湖的特点。

（五）总结升华

引导学生回顾整首诗的学习过程，强调学习古诗不仅要记住文字，更要用心去感受其中蕴含的思想感情。

六、作业布置

1. 背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》；

2. 选择一首自己喜欢的描写西湖的古诗进行抄写并简单注释。

七、板书设计

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

八、教学反思

通过本节课的教学实践，发现大部分学生都能够积极参与课堂活动，但对于部分难度较大的词汇理解还需加强练习。今后可以尝试更多互动式教学手段来增强课堂效果。