在语文教育的广阔天地里，优秀的教学设计犹如一盏明灯，照亮学生求知的道路。本次分享的《少年闰土》教学设计荣获一等奖，它不仅体现了教师深厚的教学功底，也展现了对经典文学作品独到的理解与创新诠释。

《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，选自他的散文集《朝花夕拾》。这篇作品以第一人称“我”的视角讲述了儿时与农村少年闰土相识相交的故事，通过描绘两人之间纯真的友谊以及闰土丰富的乡村生活经历，表达了作者对童年美好时光的怀念和对封建礼教束缚下人性压抑的深刻反思。

获奖教学设计从多个维度入手，将这一经典文本进行了生动鲜活地呈现：

一、情境导入，激发兴趣

设计者运用多媒体技术，播放一段关于海边捕猹场景的小视频，让学生直观感受闰土生活的环境，从而迅速进入状态。同时，通过提问：“如果你有一个像闰土这样的小伙伴，你们会一起做些什么呢？”引导学生展开想象，为接下来的学习活动埋下伏笔。

二、朗读感悟，体会情感

组织学生分角色朗读课文，特别强调对人物语言、动作及心理描写部分的处理。例如，在朗读闰土讲述雪地捕鸟、海边拾贝等趣事时，鼓励学生用兴奋激动的语气表现其活泼开朗的性格特征；而在叙述父亲病重、家庭变故时，则需采用低沉缓慢的语调传递悲伤情绪。这种细致入微的情感体验有助于加深学生对文本内涵的理解。

三、探究主题，深化认识

围绕“为什么说‘我’羡慕闰土？”，引导学生深入分析闰土身上所体现出的那种自由自在、充满活力的生活态度，并思考造成这种差异的社会背景。此外，还设置了小组讨论环节，让同学们结合自身实际谈谈理想中的朋友形象，进一步强化了人文关怀意识。

四、拓展延伸，培养能力

最后，安排了一项开放性作业——“假如我是闰土”，鼓励学生发挥想象力编写一篇续作或改写版本。此举既锻炼了学生的写作技巧，又促进了他们对于原著精神内核的掌握。

综上所述，这份荣获一等奖的教学设计凭借其巧妙构思、丰富内容以及灵活方法赢得了广泛赞誉。它不仅成功实现了知识传授的目标，更注重培养学生的人文素养与批判性思维能力，堪称一部典范之作。希望每位语文教师都能从中汲取灵感，不断探索更加高效有趣的课堂教学模式！