一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解并掌握课文中的重点词语和句式，如“为”、“设”、“未闻”等。

- 能正确、流利地朗读课文，理解文章大意。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生体会文言文的语言特点。

- 培养学生自主阅读文言文的能力，提升语言感知力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代儿童的聪慧机敏，激发对传统文化的兴趣。

- 体会语言的精炼之美，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解文言词语含义，把握人物对话的逻辑关系。

- 难点：体会“未闻孔雀是夫子家禽”一句的巧妙与幽默。

三、教学准备

- 教师准备：课文录音、PPT课件、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅字词解释，了解作者及时代背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示古代儿童聪明机智的故事图片，如“孔融让梨”“曹冲称象”等，引发学生兴趣。

提问：“你们知道古代的小朋友是怎么说话的吗？今天我们要学习一篇古文，看看一个叫‘杨氏之子’的孩子是如何回答大人提问的。”

2. 揭示课题

板书课题《杨氏之子》，简要介绍“杨氏之子”指的是姓杨人家的儿子，点明本文讲述的是一个聪慧少年的故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 范读课文

教师有感情地朗读课文，学生边听边圈画不理解的字词。

2. 学生自读

学生自由朗读课文，注意停顿与节奏，尝试理解大致内容。

3. 初步交流

提问：“你从文中了解到什么？”引导学生说出“杨氏之子”“孔君平”“孔雀”等关键词。

（三）精读理解（20分钟）

1. 逐句讲解

- “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

解释“梁国”“甚”“聪惠”的意思，强调“聪惠”即聪明、有智慧。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

引导学生理解“诣”“乃”等字义，说明孔君平来拜访杨父，但父亲不在，于是叫杨氏之子出来。

- “为设果，果有杨梅。孔君平指以示儿曰：‘此是君家果。’”

讲解“设果”“指以示儿”等表达方式，分析孔君平的意图。

- “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

重点分析这句话的含义与妙处，体会孩子的机智回应。

2. 角色扮演

分组进行角色扮演，学生分别扮演孔君平和杨氏之子，模拟对话，加深理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讨论交流

提问：“你觉得杨氏之子的回答怎么样？为什么说他聪明？”

引导学生从语言技巧、逻辑思维等方面展开讨论。

2. 联系实际

引导学生思考：“在现实生活中，我们有没有遇到过类似的情况？如何用巧妙的方式回答问题？”

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾全文

引导学生回顾课文内容，总结杨氏之子的形象特点——聪明、机智、有礼。

2. 情感升华

鼓励学生学习古人智慧，培养良好的语言表达能力，增强文化认同感。

（六）作业布置

1. 基础作业

抄写课文，并完成课后练习题。

2. 拓展作业

仿照课文格式，写一段自己与他人对话的小故事，体现自己的机智或幽默。

五、板书设计

```

杨氏之子

——聪慧少年

梁国杨氏子九岁，甚聪惠

孔君平来访，父不在，呼儿出

设果、指杨梅，问“此是君家果”

儿答“未闻孔雀是夫子家禽”

```

六、教学反思（教师可自行填写）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解文言文内容，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强文言文语感训练，提升学生的阅读能力。