一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 掌握本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解文章主要内容，体会人物的情感变化。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者在爬山过程中克服困难、勇于挑战的精神。

- 引导学生树立不怕困难、积极向上的生活态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解课文内容，体会人物情感变化。

- 难点：理解“我”和老爷爷互相鼓励、共同进步的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关天都峰的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示天都峰的图片，提问：“同学们，你们见过这样的山吗？你敢爬吗？”

引导学生说出自己的感受，激发兴趣。

2. 板书课题

板书《爬天都峰》，并提问：“读了这个题目，你想知道什么？”

引导学生提出问题，如“谁爬天都峰？”“怎么爬的？”“结果怎样？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求学生边读边标出生字词，注意读音准确。

2. 检查预习情况

提问学生是否认识文中生字词，如“石阶”“仰望”“奋力”等，并进行正音。

3. 整体感知

提问：“课文讲了一件什么事？”

引导学生用自己的话概括课文内容。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解

分段朗读课文，逐段分析内容。

- 介绍天都峰的高和陡，以及“我”的心理活动。

引导学生体会“我”的害怕和犹豫，通过朗读体会语气。

- 写“我”遇到老爷爷，两人互相鼓励。

引导学生体会人物之间的互动，感受“互相鼓励”的重要性。

- 第三段：描写“我”和老爷爷一起登上山顶的过程。

引导学生体会“坚持”和“勇气”的意义。

2. 重点句分析

出示句子：“我爬得上去吗？”“老爷爷，您也爬山啊？”

引导学生分析人物的心理活动，体会他们的担心和鼓励。

（四）合作探究，拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论

提出问题：

- “我”为什么能成功爬上去？

- 你从老爷爷身上学到了什么？

- 如果是你，你会怎么做？

2. 交流分享

邀请学生代表发言，教师适时引导，鼓励学生表达自己的想法。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

1. 课堂小结

回顾课文内容，强调“不畏艰难、勇敢前行”的精神。

2. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我心中的小勇士》，讲述自己在生活中克服困难的经历。

- 朗读课文，录音并回放，提高朗读水平。

五、板书设计：

```

爬天都峰

高、陡→ 害怕

互相鼓励→ 勇气

成功登顶→ 坚持

```

六、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些方面表现较好？哪些需要加强？

- 今后在教学中可以如何改进？