一、教材分析

《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句，描绘了诗人乘船经过安仁时所见的自然风光和童趣场景。诗中通过“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”等生动形象的语言，展现了儿童天真活泼、无忧无虑的生活状态，同时也表达了诗人对自然美景的热爱与向往。

本课是小学语文五年级下册的一篇古诗，旨在引导学生在诵读中感受诗歌的意境美，在理解中体会作者的情感，在赏析中提升语言感悟能力。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。

- 理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。

- 学习古诗的基本阅读方法，初步感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生走进诗境，感受诗意。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然和生活的热爱之情。

- 培养学生观察生活、发现美的能力，激发他们对古诗的兴趣。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中的童趣和自然之美。

- 难点：体会诗人的思想感情，感悟古诗的意境美。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗读音频。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者及背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：同学们，你们有没有见过小船在水面上缓缓行驶的情景？你有没有注意过船上的小朋友们在做什么？

2. 展示图片或视频：播放一段小船在江面上行驶的画面，引导学生观察船上的孩子。

3. 引出课题：今天我们要学习一首描写小船和孩子们的古诗——《舟过安仁》，作者是宋代的杨万里。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 指名朗读，其他学生点评，纠正发音。

4. 介绍作者杨万里，简要说明其诗歌风格。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分组讨论：结合注释，理解每句诗的意思。

2. 教师点拨重点词语：

- “篙”：撑船的工具；

- “棹”：船桨；

- “怪生”：奇怪的是；

- “无雨”：没有下雨。

3. 合作探究：

- 诗中描写了哪些人物？他们在做什么？

- 诗人为什么觉得“怪生”？

- 你从诗中感受到怎样的画面？

4. 指导朗读：根据理解，有感情地朗读诗句。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 想象训练：如果你是诗人，看到这样的场景，你会有什么想法？

2. 小组合作：用图画或语言描述诗中的画面。

3. 比较阅读：对比《稚子弄冰》《村居》等描写儿童生活的古诗，感受不同诗人笔下的童趣。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾全诗内容，强调诗中表现的童真童趣和自然之美。

2. 引导学生思考：我们身边也有许多美好的事物，只要我们用心去发现，就能感受到生活的乐趣。

3. 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

六、作业布置

1. 背诵并默写《舟过安仁》。

2. 用自己的话把这首诗改写成一个小故事。

3. 收集杨万里其他描写自然或儿童生活的诗，进行课外阅读。

七、板书设计

```

舟过安仁

—— 杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境，激发了他们的学习兴趣。但在理解诗意方面，部分学生仍存在困难，今后应加强引导和讲解，帮助学生更好地感受古诗的魅力。