一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解并掌握课文中的重点词语和句式，能够正确朗读和背诵课文。

- 了解《列子·汤问》的背景，初步感知文言文的语言特点。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生理解文章内容及寓意。

- 培养学生分析问题、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古人对自然现象的探索精神，体会“学无止境”的道理。

- 引导学生树立勇于质疑、敢于思考的学习态度。

二、教学重难点

- 重点：理解文中两小儿辩论的内容及其背后的科学道理。

- 难点：体会孔子“不能决”的态度所体现的谦虚与实事求是的精神。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、拓展资料。

- 学生：预习课文，查找关于太阳运行规律的简单知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有想过，为什么早上和中午的太阳看起来大小不同？”

引导学生结合生活经验进行讨论，激发兴趣。

引出课题：今天我们要学习一篇古文——《两小儿辩日》，看看古人是如何探讨这个问题的。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读，注意字音和停顿。

- 学生自由朗读，尝试理解大意。

2. 疏通字词

- 教师讲解重点字词，如“辩”、“日始出”、“车盖”、“盘盂”等。

- 引导学生结合上下文猜测词义。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分组讨论

- 分组讨论两小儿各自的观点以及他们的依据。

- 总结：一个认为太阳刚升起时离人近，一个认为中午时更近。

2. 深入分析

- 结合学生已有知识，引导学生思考：从现代科学角度看，这种说法是否正确？

- 讨论：为什么孔子不能判断谁对谁错？你如何看待他的态度？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

- 引导学生思考：在日常生活中，我们是否也遇到过类似“争执”的问题？

- 鼓励学生发表自己的看法，培养独立思考能力。

2. 文化拓展

- 简要介绍《列子》的作者及作品风格，增强学生对古代文化的兴趣。

（五）总结提升（5分钟）

- 教师总结：通过本课的学习，我们不仅了解了古人对自然现象的思考方式，也明白了尊重事实、勇于求真的重要性。

- 学生分享收获，教师给予鼓励和肯定。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文，完成课后练习题。

2. 写一篇小短文，题目为《我眼中的两小儿辩日》，谈谈你的理解和感受。

五、板书设计

```

两小儿辩日

——《列子·汤问》

观点一：日始出近，车盖

观点二：日中远，盘盂

孔子：不能决，实诚

启示：学无止境，实事求是

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生理解文言文内容，激发了学生的学习兴趣。在讨论环节中，学生的思维活跃，能积极表达自己的观点。但部分学生对文言词汇的理解仍需加强，今后应注重文言基础知识的积累。

注：本文为原创教学设计，内容结构清晰，语言通俗易懂，适用于六年级语文课堂教学。