教学目标：

一、知识与能力：

1. 理解《涉江采芙蓉》的诗意内涵，掌握其艺术特色。

2. 能够背诵并默写这首诗，理解其中的典故和象征意义。

二、过程与方法：

1. 通过反复朗读和小组讨论的方式，引导学生深入理解诗歌的情感表达。

2. 利用多媒体课件展示相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的历史文化背景。

三、情感态度与价值观：

1. 培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

2. 引导学生体会诗人对故乡的思念之情以及对美好生活的向往。

教学重点：

1. 分析诗歌的艺术特色，理解其情感内涵。

2. 探讨“芙蓉”这一意象在诗中的象征意义。

教学难点：

1. 理解诗歌中所蕴含的复杂情感。

2. 将诗歌的情感与个人生活经验联系起来，形成自己的感悟。

教学准备：

1. 多媒体课件，包含诗歌原文、注释、译文及背景介绍。

2. 学生课前预习，收集有关屈原及其作品的相关资料。

教学过程：

导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道端午节的由来吗？”引发学生思考，然后引入屈原的故事，从而自然过渡到《涉江采芙蓉》的学习。

讲授新课（20分钟）

1. 教师播放录音或示范朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏美和韵律美。

2. 解读诗歌逐句解释诗句的意思，特别强调“涉江采芙蓉”这一行为背后的深层含义。

3. 讨论“芙蓉”的象征意义，结合屈原的生平经历，探讨“芙蓉”在诗中的象征作用。

巩固练习（10分钟）

1. 学生分组讨论：诗歌表达了作者怎样的思想感情？

2. 每组派代表发言，分享讨论结果。

课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，再次强调诗歌的艺术特色和情感内涵，并鼓励学生课后继续探索古典诗词的魅力。

作业布置：

1. 背诵并默写《涉江采芙蓉》。

2. 查找其他描写荷花的古诗，比较它们之间的异同点。

板书设计：

涉江采芙蓉

屈原

芙蓉——象征高洁品质

情感：思乡、忧国、怀才不遇

以上就是《涉江采芙蓉》的教学设计方案，希望对大家有所帮助。