一、教材分析

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策一》，文章通过邹忌以自身经历设喻，劝说齐威王广开言路、听取意见的故事，揭示了纳谏除弊的重要性。本文语言生动形象，人物描写细腻，是培养学生思辨能力和文学鉴赏能力的重要素材。

二、学情分析

学生对文言文的理解和掌握程度参差不齐，部分学生基础较弱，需要在字词解释、句式理解等方面给予适当指导；同时，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力有待进一步培养，教师应引导学生深入理解文章主旨，学会运用类比推理的方法解决问题。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中重点实词、虚词的意义及用法，理解并背诵课文。

2. 过程与方法：通过小组合作探究的方式，分析邹忌进谏的艺术性和齐威王纳谏的效果。

3. 情感态度与价值观：体会古代贤臣良策对于国家治理的意义，激发学生关注社会、关心国家的责任感。

四、教学重难点

重点：理解邹忌如何巧妙地运用类比手法说服齐威王接受建议。

难点：结合历史背景和社会现实，探讨纳谏除弊对于现代社会治理的价值。

五、教学过程

（一）导入新课

由成语“门庭若市”引出故事背景，激发学生兴趣，导入课题。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读课文，借助注释疏通文意。

2. 教师检查预习情况，正音释义。

（三）精读细品

1. 分析邹忌三次照镜后的心理变化及其原因。

2. 探讨邹忌为何选择用自己家庭琐事来劝说齐威王。

3. 比较邹忌与妻妾客人的回答有何不同，并思考其背后的心理动机。

（四）拓展延伸

联系实际生活或当前社会热点问题，让学生尝试运用类似的方法提出建设性意见。

六、作业布置

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，谈谈你从这篇课文中获得了哪些启示。

七、板书设计

邹忌讽齐王纳谏

→ 类比推理

齐威王纳谏 → 国家强盛

八、教学反思

本节课注重启发式教学，鼓励学生主动参与讨论交流，但个别环节时间安排稍显紧凑，今后需根据实际情况灵活调整节奏，确保每位学生都能充分参与到课堂活动中来。