【《次北固山下》教学设计范文】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解作者王湾的生平及其诗歌风格，掌握本诗的基本内容和情感基调。

- 理解诗中描绘的自然景象和表达的思想感情，能够准确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对故乡的思念之情，体会诗歌中蕴含的哲理与人生感悟。

- 激发学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，把握诗歌的意境与情感。

- 难点：体会“海日生残夜，江春入旧年”两句所体现的哲理意味。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及创作背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在旅途中感到思乡的时候？今天我们要学习的这首诗，就是一位游子在旅途中的所见所感。”

展示图片或播放朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意字音、节奏。

3. 教师讲解生字词，如“次”、“北固山”、“客路”等。

4. 学生齐读，整体感知诗歌内容。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “客路青山外，行舟绿水前。”

引导学生想象画面：诗人乘船前行，眼前是青山绿水，表现出旅途的广阔与宁静。

- “潮平两岸阔，风正一帆悬。”

分析“潮平”“风正”的描写，体会自然景象的壮阔与平稳。

- “海日生残夜，江春入旧年。”

引导学生思考这两句诗的象征意义，体会时间流逝与生命更替的哲理。

- “乡书何处达？归雁洛阳边。”

强调诗人对家乡的深切思念，点明诗歌主题。

2. 小组讨论：

- 你认为哪一句诗最能打动你？为什么？

- 你从诗中感受到了怎样的情感变化？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

- 结合现代生活，让学生谈谈自己对“思乡”“离别”的理解。

2. 比较阅读：

- 对比《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》等思乡类古诗，体会不同诗人表达方式的异同。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《次北固山下》不仅是一首写景抒情的诗，更是一首充满哲理的诗。它让我们感受到自然之美，也引发了我们对人生、时间、故乡的思考。希望同学们在今后的学习中，多读古诗，感受中华文化的博大精深。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《次北固山下》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。

3. 预习下一首古诗，查找相关背景资料。

五、板书设计：

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《次北固山下》

——王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

意境：自然景色 + 思乡情怀

主题：旅途中的感悟与思乡之情

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六、教学反思（课后）

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与讨论，理解诗歌情感。但在引导学生深入分析诗句哲理方面仍需加强，今后可结合更多实际案例进行拓展教学。