【《散步》教学设计】一、教材分析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章通过一次家庭成员在春天的散步经历，展现了亲情的温暖与责任的担当。语言朴实自然，情感真挚细腻，具有较强的教育意义和人文价值。本文适合引导学生体会家庭成员之间的关爱与理解，培养学生的感恩意识和责任感。

二、学情分析

本课面向初中阶段的学生，他们正处于情感逐渐成熟、价值观初步形成的关键时期。通过对课文的学习，可以帮助他们更好地理解亲情、孝顺父母、尊重长辈，增强家庭观念和社会责任感。同时，学生在阅读中需要提升对细节描写的理解能力，以及对人物心理活动的感知力。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握文中重点词语的读音与含义；

- 理解文章结构，把握作者的情感变化；

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入文本；

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受亲情的珍贵，增强家庭责任感；

- 培养学生尊老爱幼、和谐共处的优良品质。

四、教学重难点

- 重点：理解文章所传达的家庭温情与责任意识；

- 难点：体会作者在叙述中蕴含的情感变化与深层含义。

五、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问“你有没有和家人一起散步的经历？当时的心情如何？”引发学生共鸣；

- 引出课题《散步》，介绍作者莫怀戚及其创作背景。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词；

- 教师讲解重点词语，如“分歧”、“熬”、“委屈”等；

- 提问：文章讲了一件什么事？主要人物有哪些？他们的关系如何？

3. 梳理结构，理清脉络（10分钟）

- 引导学生划分段落，概括每段内容；

- 总结文章结构：起因—经过—结果，体现家庭成员间的互动与情感交流。

第二课时：精读品析，深入理解

1. 细读文本，品味语言（20分钟）

- 分组讨论：文中哪些细节最打动你？为什么？

- 教师引导学生关注描写人物动作、语言、心理的句子，如“我蹲下来，背起了母亲”“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”等，体会其中的情感内涵。

2. 分析人物形象（15分钟）

- 引导学生分析“我”、母亲、妻子、儿子四个人物的性格特点及他们在家庭中的角色；

- 讨论：“我”的选择体现了怎样的责任与担当？

3. 情感升华，联系实际（10分钟）

- 引导学生结合自身生活经验，谈一谈自己对“亲情”“责任”的理解；

- 鼓励学生写一段话，表达对家人的感谢或感悟。

第三课时：拓展延伸，巩固提升

1. 写作训练（15分钟）

- 以“那次难忘的散步”为题，写一篇记叙文，要求写出自己的真实感受和内心变化。

2. 课堂小结（5分钟）

- 回顾全文内容，总结文章主题与思想感情；

- 强调亲情的重要性，鼓励学生珍惜家庭生活。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成写作任务；

- 阅读莫怀戚的其他作品，进一步了解其创作风格。

六、板书设计

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《散步》教学设计

┌───────────────┐

│亲情责任和谐 │

├───────────────┤

│我——责任担当 │

│母亲——慈爱宽容 │

│妻子——贤惠体贴 │

│儿子——天真可爱 │

└───────────────┘

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七、教学反思

本课通过多层次的教学设计，引导学生在阅读中感悟亲情，在思考中深化理解，达到了预期的教学目标。今后应更加注重学生的情感体验，鼓励他们将课堂所学运用到实际生活中。