【古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》（)教学设计及教学反思）】一、教学设计

1. 教学目标：

- 知识与能力：掌握两首古诗的基本内容，理解诗中描绘的自然景象和诗人的情感表达。

- 过程与方法：通过朗读、赏析、想象等方式，提升学生的古诗鉴赏能力和语言表达能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对祖国山水风光的热爱，感受古诗的意境之美。

2. 教学重难点：

- 重点：理解诗句意思，体会诗歌所描绘的画面和情感。

- 难点：引导学生深入体会诗人借景抒情的写作手法。

3. 教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者资料。

4. 教学过程：

（1）导入新课（5分钟）

以“你见过最美的自然风景是什么？”为话题引入，激发学生兴趣。随后展示洞庭湖与峨眉山的图片，引导学生感受大自然的壮丽。

（2）初读感知（10分钟）

- 教师范读，学生跟读。

- 分组朗读，注意字音、节奏。

- 提问：这两首诗分别描写了哪些景物？表达了怎样的情感？

（3）精读品析（20分钟）

- 逐句讲解《望洞庭》：

- “湖光秋月两相和”：描绘秋夜湖面与明月交相辉映的静谧景象。

- “潭面无风镜未磨”：比喻湖面平静如镜，没有一丝波澜。

- “遥望洞庭山水翠”：远看洞庭湖中的君山青翠欲滴。

- “白银盘里一青螺”：将洞庭湖比作银盘，君山像一只青螺，形象生动。

- 逐句讲解《峨眉山月歌》：

- “峨眉山月半轮秋”：描写秋天夜晚峨眉山上的月亮。

- “影入平羌江水流”：月影倒映在江水中，随水流动。

- “夜发清溪向三峡”：诗人乘船从清溪出发，前往三峡。

- “思君不见下渝州”：表达对友人的思念之情。

（4）合作探究（10分钟）

- 小组讨论：这两首诗在写法上有什么异同？你最喜欢哪一句？为什么？

- 汇报交流，教师点评。

（5）拓展延伸（5分钟）

- 展示其他描写山水的古诗，如《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》等，拓宽学生的视野。

- 鼓励学生尝试仿写诗句，表达自己对自然的感受。

（6）总结升华（5分钟）

- 回顾两首诗的主要内容和艺术特色。

- 引导学生感悟古人对自然的热爱与深情。

5. 作业布置：

- 背诵并默写两首古诗。

- 选择一首诗，用现代文改写成一篇短文，要求有画面感。

二、教学反思

本节课围绕《望洞庭》和《峨眉山月歌》展开教学，整体教学流程较为顺畅，学生参与度较高。通过多种方式引导学生进入古诗意境，提升了他们的审美能力和语言表达能力。

在教学过程中，我注重了朗读与赏析的结合，使学生能够在反复吟诵中体会古诗的韵律美和意境美。同时，通过小组合作学习，增强了课堂互动性，激发了学生的思维活跃度。

不过，在实际教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解诗意时仍存在一定困难，尤其是对“白银盘里一青螺”这样的比喻不够敏感。今后可以借助更多直观的图片或视频资料，帮助学生更好地理解古诗中的意象。

此外，在时间分配上还需进一步优化，特别是在拓展延伸环节，应根据学生的接受能力适当调整内容深度，避免因内容过多而影响教学效果。

总体而言，这堂课达到了预期的教学目标，学生在情感体验和知识积累方面都有所收获。未来将继续探索更有效的古诗教学方法，让学生真正爱上古典诗词，感受到中华文化的魅力。