【浙美七上8梅兰竹菊（ldquo及四君子及rdquo及教案设计）】一、教学目标：

1. 知识与技能：了解“梅兰竹菊”四君子的象征意义，掌握其在传统绘画中的表现形式及艺术特点。

2. 过程与方法：通过欣赏经典作品、分析构图与笔墨技法，提升学生的审美能力和绘画表现力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养高洁品格和坚韧精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“四君子”的文化内涵及其在国画中的表现方式。

- 难点：掌握梅、兰、竹、菊的笔墨技巧，能够独立完成一幅简单的“四君子”主题作品。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、示范画作、毛笔、宣纸、墨汁等。

- 学生准备：准备好绘画工具，提前查阅“四君子”相关资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“在中国传统文化中，哪些植物被赋予了高尚的品格？它们代表了什么样的精神？” 引出“梅兰竹菊”四君子的概念，并展示相关图片，激发学生兴趣。

2. 新课讲授（15分钟）

- 梅：傲雪凌霜，象征坚强不屈；

- 兰：幽谷独芳，象征高洁清雅；

- 竹：虚心有节，象征正直谦逊；

- 菊：秋风不凋，象征坚贞不渝。

结合具体例子，如郑板桥的《竹石图》、徐渭的《墨葡萄图》等，分析四君子在国画中的构图与笔墨运用。

3. 示范讲解（10分钟）

教师现场演示如何用毛笔绘制梅、兰、竹、菊的基本形态，讲解运笔、用墨、构图等技巧。强调“以形写神”，注重意境表达。

4. 学生实践（20分钟）

学生根据所学内容，尝试绘制一幅“四君子”主题的简笔画或水墨画。教师巡回指导，鼓励学生大胆创作，表达个人理解。

5. 作品展示与评价（10分钟）

选取部分学生作品进行展示，组织学生互相点评，教师给予肯定与建议，增强学生的自信心与参与感。

6. 总结提升（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调“四君子”不仅是自然植物，更是人格的象征。鼓励学生在生活中践行高尚品德，传承中华文化。

五、课后拓展：

布置作业：撰写一篇短文，描述自己心中“四君子”的精神内涵，并结合生活实际谈谈如何学习它们的品质。

六、教学反思：

本节课通过图文结合、动手实践的方式，帮助学生深入理解“四君子”的文化价值，提升了学生的艺术素养与文化认同感。今后可进一步引入更多传统艺术元素，丰富课程内容。

备注：本教案设计旨在提高学生的艺术鉴赏能力与实践操作水平，同时融入中华优秀传统文化教育，符合当前美术课程标准要求。