【语文教案-李清照声声慢】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《声声慢》的创作背景及作者李清照的生平经历，掌握词中运用的意象和修辞手法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生感受词中情感的表达方式，体会李清照在词作中所传达的深沉情感与人生感悟。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对诗词中情感的共鸣，理解李清照在乱世中孤独、凄凉的心境，增强对历史人物的理解与同情。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析《声声慢》中的意象与情感表达，理解“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的情感基调。

- 难点：

领会李清照在词中所体现的个人命运与时代变迁之间的关系，体会其内心深处的孤寂与无奈。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《声声慢》全文、李清照相关图片、背景音乐等）

- 学生预习课文，了解李清照的生平及其词风特点

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们是否听说过‘千古第一才女’？她是谁？”

引导学生回忆李清照的相关信息，引出课题《声声慢》。

播放一段古风音乐，营造氛围，让学生初步感受词的情感基调。

2. 文本初读（10分钟）

学生自由朗读课文，教师指导朗读节奏与情感表达。

提出问题：

- 你从这首词中感受到了什么情绪？

- 哪些词语最能体现这种情绪？

3. 内容解析（20分钟）

- 整体感知：

引导学生归纳全词内容，明确词的主题是“愁”，并通过具体词句分析李清照的孤独与哀伤。

- 意象分析：

如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“梧桐更兼细雨”等，分析这些意象如何烘托出词人内心的凄凉与寂寞。

- 修辞手法：

分析叠字的使用（如“寻寻觅觅”），体会其增强情感表达的作用；同时探讨比喻、拟人等修辞手法的运用。

4. 情感体验（15分钟）

- 教师引导学生结合自身生活经验，思考“孤独”与“失落”在不同情境下的表现。

- 小组讨论：如果你是李清照，面对这样的处境，你会有怎样的感受？

- 邀请学生分享自己的感受，教师适时点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 对比李清照前期与后期作品风格的不同，如《如梦令》与《声声慢》，帮助学生理解其人生经历对创作风格的影响。

- 推荐学生阅读其他宋代词人的作品，如辛弃疾、苏轼等，拓宽文学视野。

6. 课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《声声慢》的艺术特色与情感深度，鼓励学生多读经典，提升审美素养。

五、作业布置：

1. 背诵《声声慢》，尝试用现代语言改写其中的一段。

2. 写一篇短文，谈谈你对“愁”的理解，并结合李清照的词作进行分析。

六、板书设计：

```

语文教案——李清照《声声慢》

一、作者简介：李清照，婉约派代表人物

二、词作主题：孤独、凄凉、哀愁

三、意象分析：

- 寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚

- 梧桐、细雨、黄昏

四、修辞手法：

- 叠字、比喻、拟人

五、情感体验：

- 孤独、失落、对人生的感慨

```

七、教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，使学生深入理解了《声声慢》的情感内涵与艺术魅力。今后可进一步加强学生对古典诗词语言特色的体会，提升其文学素养与审美能力。