【《大象的耳朵》教学设计[2]】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容。

- 掌握本课生字词，如“耷拉”、“左右”、“舒服”等，并能准确书写。

- 理解“大象的耳朵为什么是耷拉的”，体会作者的写作意图。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生尊重他人、不盲目模仿他人的良好品质。

- 激发学生对动物世界的好奇心和探索欲。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会大象耳朵的特点及其原因。

- 难点：引导学生理解“适合自己的才是最好的”这一道理，树立正确的价值观。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、图片、课文录音、板书设计。

- 学生准备：预习课文，了解大象的基本特征。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张大象的图片，提问：“同学们，你们知道大象的耳朵是什么样子的吗？”

引导学生观察图片，说出自己看到的特征。

接着引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的课文——《大象的耳朵》，看看大象的耳朵有什么特别之处。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文录音，学生边听边思考：

- 大象的耳朵是什么样的？

- 其他动物是怎么说的？

- 最后大象是怎么想的？

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，同桌互相交流不认识的字。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段讲解课文内容，结合插图帮助学生理解。

- 介绍大象的耳朵特点。

- 其他动物对大象耳朵的看法。

- 第三段：大象的思考和结论。

2. 提问引导：

- 为什么大象的耳朵是耷拉的？

- 其他动物为什么要嘲笑它？

- 大象最后明白了什么道理？

3. 小组讨论：如果你是大象，你会怎么想？你认为什么样的耳朵才适合自己？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：请学生分角色朗读课文，表演大象与其他动物的对话。

2. 思维拓展：

- 你还知道哪些动物有独特的身体特征？它们为什么会有这样的特征？

- 你觉得“适合自己的才是最好的”这句话对我们的生活有什么启示？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结课文内容，强调“每个人都有自己的特点，不必盲目模仿别人”的道理。

鼓励学生在生活中做真实的自己，找到属于自己的生活方式。

（六）作业布置（2分钟）

1. 抄写本课生字词，并造句。

2. 回家后向家人讲述《大象的耳朵》的故事，并谈谈自己的感受。

五、板书设计：

```

《大象的耳朵》

┌───────────────┐

│ 大象耳朵：耷拉 │

│ 其他动物：嘲笑│

│ 大象思考：适合自己的│

└───────────────┘

```

六、教学反思：

本节课通过生动的情境创设和互动活动，增强了学生的参与感和理解力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力的培养，提升课堂的趣味性和实效性。