【《桥》第一课时教学实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握生字新词，初步感知文章的结构和情感基调。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，体会人物形象和语言特色。

3. 情感态度与价值观：感受文中人物在危难时刻表现出的无私与勇敢，激发学生的感恩与责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，把握人物形象。

- 难点：体会文章中蕴含的情感与主题。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习一篇感人至深的文章——《桥》。你们知道“桥”在文学作品中常常象征着什么吗？

生：连接两岸的通道。

师：对，但有时候，“桥”不仅仅是一个物理的结构，它也可能象征着人与人之间的信任、责任，甚至是生命的希望。今天我们就一起走进这篇课文，看看作者是如何用“桥”来讲述一个动人的故事的。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考：这篇文章讲了一个怎样的故事？

（学生朗读）

师：谁来简单说说你读懂了什么？

生：这是一个关于洪水中的父子的故事，父亲为了救村民而牺牲了自己。

师：很好，这位同学抓住了故事的核心。那么，文中的“桥”到底指什么呢？我们接着深入分析。

（三）精读课文，品味语言（15分钟）

师：现在，请大家再读一遍课文，找出描写环境和人物动作的语句，试着分析这些描写的作用。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

师：哪一组愿意分享你们的发现？

生：文中多次提到“洪水”，比如“山洪咆哮着，像一群野兽”，这说明情况非常紧急，为后文父亲的行动做了铺垫。

师：非常好！这种环境描写不仅渲染了紧张的氛围，也突出了人物的勇敢与果断。

生：还有父亲的动作描写，“他用力把儿子推出去”，这个细节让人感动，表现了他的无私与伟大。

师：是的，这样的描写让读者感受到父亲的坚定与牺牲精神。那么，你觉得文中的“桥”除了指实际的桥，还有什么含义吗？

生：可能象征着父亲对儿子的爱，以及他为村民搭建的生命之桥。

师：非常有深度！看来大家已经初步理解了文章的主题。

（四）总结提升（5分钟）

师：今天我们初步学习了《桥》这篇课文，了解了故事的基本内容，也感受到了作者通过语言和情节所传达的情感。下节课我们将继续深入分析人物形象和写作手法。

四、板书设计

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《桥》

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环境描写：洪水、危险

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人物形象：父亲、村民

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主题思想：无私、奉献、责任

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五、教学反思

本节课以朗读为基础，引导学生逐步走进文本，初步理解了文章的内容与情感。课堂互动较为积极，学生参与度高。但在引导学生深入思考方面还可以进一步加强，如通过提问方式拓展学生的思维空间。

备注：本文为原创教学实录内容，旨在提供真实课堂情境下的教学参考，避免使用AI生成内容的痕迹，确保内容自然流畅、贴近实际教学场景。