【再别康桥（教案）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的意象和情感表达，掌握徐志摩诗歌的语言风格。

- 学习诗歌的结构特点，体会其音乐美、意境美和形式美。

- 提高学生对现代诗的理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 结合背景知识，帮助学生理解作者创作时的心理状态和时代背景。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对康桥的深情眷恋，体会自然之美与人生感悟的交融。

- 培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感态度。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析诗歌中的意象和象征意义。

- 理解诗人对康桥的复杂情感（依恋、怀念、感伤）。

- 难点：

- 把握诗歌中“轻轻”“悄悄”等词语所传达的细腻情感。

- 理解诗歌的抒情方式与现代诗的审美特征。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生预习：熟读课文，了解徐志摩及其创作背景。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

- 展示康桥图片或视频，引导学生想象康桥的美景。

- 提问：“你心中的‘康桥’是什么样的？如果有一天要离开它，你会有什么感受？”激发学生兴趣。

2. 作者简介

- 简要介绍徐志摩的生平及创作风格，强调他作为新月派代表人物的地位。

3. 初读课文

- 学生自由朗读课文，教师播放配乐朗诵，营造氛围。

- 引导学生找出诗歌中的主要意象（如金柳、波光、青荇、星辉等）。

4. 整体感知

- 提问：这首诗表达了作者怎样的情感？是喜悦还是悲伤？为什么？

第二课时：精读品析，深入理解

1. 分段讲解

- 对每一节进行逐句分析，结合关键词语（如“轻轻”“悄悄”）体会诗人细腻的情感变化。

- 引导学生比较不同诗句中情感的细微差别。

2. 意象分析

- 讨论诗中出现的自然景物如何承载诗人的情感，如“金柳”象征青春与美丽，“青荇”象征柔美与自由。

3. 语言特色

- 分析诗歌的语言节奏、押韵、重复等手法，体会其音乐性。

- 对比其他现代诗，理解《再别康桥》的独特之处。

4. 情感升华

- 引导学生联系自身经历，思考“离别”这一主题在人生中的意义。

- 鼓励学生写出自己对“离别”的理解和感悟。

第三课时：拓展延伸，综合运用

1. 写作训练

- 以“我心中的某地”为题，模仿《再别康桥》的写作风格，写一篇短文或小诗。

- 鼓励学生运用意象和情感表达，展现个人独特体验。

2. 小组合作

- 分组讨论：如果你是诗人，你会如何表达对某个地方的告别？

- 每组展示成果，全班交流。

3. 总结提升

- 回顾本课内容，强调诗歌欣赏的方法与技巧。

- 引导学生认识到文学作品中情感与美的统一价值。

五、作业布置

1. 背诵《再别康桥》，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，谈谈你对诗歌情感的理解。

2. 自选一首现代诗，尝试仿写一段，注意使用意象和情感表达。

六、板书设计

```

再别康桥

——徐志摩

意象：金柳、波光、青荇、星辉……

情感：依恋、怀念、感伤、宁静……

语言：轻柔、优美、富有节奏感

主题：离别与回忆

```

七、教学反思

本课通过多层次的阅读与分析，帮助学生深入理解诗歌的内涵与艺术魅力。在教学过程中，应注重引导学生主动思考，鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的感受，从而真正实现“以读促悟，以悟促思”的教学目标。