【鲁迅《拿来主义》教学教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够理解《拿来主义》的基本内容，掌握作者的主要观点和论证方法；能够分析文章中使用的修辞手法和语言风格。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论、文本细读等方式，引导学生深入理解“拿来主义”的思想内涵及其现实意义；培养学生批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生树立正确的文化观，增强对传统文化的认同感和对外来文化的理性态度，培养开放包容、独立思考的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解“拿来主义”的核心思想，掌握文章的结构与论证逻辑。

- 难点：

分析作者在文中所运用的比喻、讽刺等修辞手法，并理解其背后的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、鲁迅相关背景资料、课文原文、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及《拿来主义》的写作背景。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

展示一些关于“文化侵略”“盲目崇洋”“全盘否定传统”等现象的图片或视频片段，引发学生思考：面对外来文化，我们应持何种态度？

2. 作者简介与背景介绍（10分钟）

简要介绍鲁迅的生平及其在文学史上的地位，说明《拿来主义》的创作背景——当时中国社会对外来文化的盲目崇拜与排外情绪并存，鲁迅提出“拿来主义”以纠正这一偏颇。

3. 初读课文，整体感知（15分钟）

学生通读课文，标出不懂的词语和句子，教师进行讲解。要求学生概括文章主要内容，明确“送去主义”“送来主义”“拿来主义”的区别。

第二课时：文本细读与深入探究

1. 分段精读，分析思路（20分钟）

教师引导学生逐段分析文章结构，梳理作者的论证思路：

- 指出“送去主义”的弊端；

- 批评“送来主义”的危害；

- 第三段：提出“拿来主义”的主张；

- 第四段：具体阐述“拿来主义”的做法。

2. 修辞与语言分析（15分钟）

结合课文中的比喻、反讽等修辞手法，如“闭关主义”“送去主义”“抛来”“抛给”等词的对比，分析鲁迅语言的犀利与深刻。

3. 小组讨论（10分钟）

分组讨论以下问题：

- “拿来主义”是否适用于当今社会？

- 我们应该如何对待传统文化与外来文化？

- 在现实生活中，是否存在类似“送去主义”或“送来主义”的现象？

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 联系现实，拓展思维（15分钟）

引导学生结合当前社会现象，如国学热、西方节日流行、网络文化冲击等，探讨“拿来主义”在当代的现实意义。

2. 写作练习（15分钟）

布置小作文题目：“我眼中的‘拿来主义’”，鼓励学生结合自身经历和思考，写出对“拿来主义”的理解与看法。

3. 课堂总结（5分钟）

教师总结本课内容，强调“拿来主义”的现实价值，鼓励学生在学习与生活中保持理性、开放的态度，善于吸收、辨别、创新。

五、作业布置：

1. 完成小作文《我眼中的“拿来主义”》；

2. 阅读鲁迅其他杂文，如《论“费厄泼赖”应该缓行》《中国人失掉自信力了吗》，比较其思想异同。

六、教学反思：

本节课通过多角度、多层次的教学设计，帮助学生深入理解《拿来主义》的思想内涵，激发了学生的思辨意识与文化自觉。在今后的教学中，可进一步加强学生对鲁迅杂文语言风格的赏析，提升其文学鉴赏能力。