【《负数的初步认识》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解负数的意义，掌握正数和负数的表示方法，能正确读写负数，并在实际情境中运用负数。

2. 过程与方法：

通过生活实例引导学生感受负数的存在，培养学生的观察力、分析能力和数学建模能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点：

- 重点：理解负数的意义，能正确识别和书写正负数。

- 难点：理解负数在实际问题中的意义，区分正负数的使用情境。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、温度计图片、海拔图、银行存折示意图等。

- 学具：练习本、铅笔、直尺。

四、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示一张气温图，展示某地一天的气温变化情况。提问：“同学们，你们知道0℃以下的温度怎么表示吗？”

引导学生思考并说出“零下5℃”这样的表达方式，引出“-5℃”的写法，从而引入课题《负数的初步认识》。

（二）探究新知，建立概念

1. 生活中的负数

教师出示多个生活场景，如：

- 温度计上的“-5℃”

- 海拔高度中的“-100米”

- 银行账户中的“支出-200元”

引导学生观察这些数据有什么共同点，进而总结出“负数”的定义。

2. 认识负数符号

教师讲解“-”号表示负数，说明正数前面可以不写“+”，但负数必须写“-”。例如：

- +5 和 5 表示正数

- -3 表示负数

3. 比较正负数大小

通过数轴演示，让学生直观感受正负数的位置关系，理解“负数小于0，正数大于0”。

（三）巩固练习，应用提升

1. 基础练习

- 判断下列哪些是负数：

7，-3，+4，-12，0，-0.5

- 写出下面各数的相反数：

8，-6，10，-1.5

2. 情境应用

提供几个实际问题，让学生用正负数表示：

- 小明从家出发向东走了500米，记作+500米；向西走了300米，记作______。

- 某商场上个月盈利2万元，记作+2万；这个月亏损1.5万元，记作______。

（四）课堂小结，归纳提升

引导学生回顾本节课所学内容，总结：

- 负数用来表示比0小的数；

- 正负数可以表示相反意义的量；

- 数轴上，负数在0的左边，正数在0的右边。

（五）布置作业，拓展延伸

1. 完成课本相关练习题。

2. 观察生活中有哪些地方用到了负数，记录下来并尝试用正负数表示。

五、板书设计：

```

负数的初步认识

——正数与负数的初步认识

正数：+5、+10、+3.2……

负数：-3、-7、-1.5……

数轴：

… -3-2-10+1+2+3 …

← 负数方向 →

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过贴近生活的实例引导学生认识负数，增强了学生的感性认识。在教学过程中应注重学生思维的引导，鼓励他们大胆表达自己的想法，逐步建立起对负数的理解和应用能力。