【农村小学生数学学习习惯培养的课题研究申报表(2)】一、课题名称

农村小学生数学学习习惯培养的课题研究

二、课题负责人

XXX（姓名）

三、单位名称

XXX小学

四、课题研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，素质教育逐步成为教育发展的核心方向。在这一背景下，学生的综合素质培养受到广泛关注，其中学习习惯的养成尤为关键。尤其是在农村地区，由于教育资源相对匮乏、家庭教育支持不足，学生在数学学习中往往表现出基础薄弱、学习动力不足、缺乏良好的学习方法等问题。

数学作为一门逻辑性强、思维要求高的学科，对学生的抽象思维、逻辑推理和问题解决能力具有重要影响。而良好的数学学习习惯，如认真听讲、主动思考、及时复习、规范书写等，是提升数学成绩和综合素质的重要保障。因此，如何在农村小学阶段有效培养学生良好的数学学习习惯，已成为当前教育工作者亟需解决的问题。

本课题旨在通过系统的研究与实践，探索适合农村小学生数学学习习惯培养的有效策略，为农村学校提供可操作、可推广的教学模式，进一步提升农村地区小学生的数学素养和学习能力。

五、研究目标

1. 分析农村小学生在数学学习中存在的主要习惯问题及其成因。

2. 探索适合农村小学环境的数学学习习惯培养路径与方法。

3. 构建一套科学、系统的数学学习习惯评价体系。

4. 通过实践验证研究成果，提升学生数学学习效率与兴趣。

5. 为农村小学教师提供可借鉴的教学策略和管理经验。

六、研究内容

1. 农村小学生数学学习现状调查与分析。

2. 数学学习习惯的内涵及分类研究。

3. 影响农村小学生数学学习习惯的主要因素分析。

4. 培养良好数学学习习惯的有效策略与教学方法。

5. 数学学习习惯评价指标体系的构建。

6. 实践应用与效果评估。

七、研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外关于学习习惯、数学教育等方面的相关资料，进行理论梳理。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解农村小学生数学学习习惯的现状。

3. 行动研究法：在实际教学过程中开展课题研究，不断调整与优化策略。

4. 案例分析法：选取典型班级或学生进行跟踪研究，分析学习习惯的变化过程。

5. 经验总结法：结合研究成果，形成可推广的经验与成果。

八、研究步骤

1. 准备阶段（2025年3月—2025年4月）：成立课题组，制定研究方案，开展前期调研。

2. 实施阶段（2025年5月—2025年12月）：开展课堂教学实践，收集数据，调整教学策略。

3. 总结阶段（2026年1月—2026年3月）：整理研究成果，撰写研究报告，形成阶段性成果。

九、预期成果

1. 完成一份详实的农村小学生数学学习习惯现状调查报告。

2. 形成一套适用于农村小学的数学学习习惯培养策略。

3. 编制一份数学学习习惯评价量表。

4. 发表相关研究论文或教学案例。

5. 提升参与研究班级学生的学习成绩与学习兴趣。

十、研究保障

1. 组织保障：由学校领导牵头，组建课题研究小组，明确分工，确保研究顺利推进。

2. 时间保障：合理安排研究时间，保证各项任务按时完成。

3. 资源保障：充分利用现有教学资源，积极争取外部支持。

4. 理论保障：依托教育学、心理学等相关理论，指导研究实践。

十一、课题研究经费预算

（根据实际情况填写）

十二、课题组成员及分工

| 成员 | 职务 | 分工 |

|------|------|------|

| XXX | 课题负责人 | 全面负责课题设计与实施 |

| XXX | 成员 | 负责调查与数据分析 |

| XXX | 成员 | 负责教学实践与案例研究 |

| XXX | 成员 | 负责资料整理与成果撰写 |

十三、结语

农村小学生数学学习习惯的培养是一项长期而系统的工程，需要教育工作者的共同努力与持续探索。本课题将立足于农村教育的实际，力求通过科学的研究与实践，为提升农村小学生数学学习质量提供有力支撑，推动农村教育的高质量发展。