【语文教案-孔雀东南飞】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《孔雀东南飞》的基本内容和主要情节，掌握诗歌的结构和艺术特色。

- 学习文言词汇和句式，提高文言文阅读理解能力。

- 了解汉乐府诗的特点，体会其语言风格和叙事手法。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌主题与人物形象。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗歌中所体现的爱情悲剧与封建礼教的冲突，引发对人性与社会现实的思考。

- 培养学生对古代文学的兴趣，增强文化认同感和审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌内容，把握人物性格与情感变化；掌握文言词语与句式。

- 难点：体会诗歌的艺术特色，理解作品所反映的社会现实与思想内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、教学PPT、相关背景资料、录音或视频片段（如朗诵）。

- 学生准备：预习课文，查找作者及时代背景，标注疑难字词。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入

播放一段关于“焦仲卿与刘兰芝”爱情故事的音频或视频片段，引导学生进入诗歌情境。

提问：“你们是否听过这样的爱情故事？它为什么会让人感动？”激发学生兴趣。

2. 作者与背景介绍

- 介绍《孔雀东南飞》是汉代乐府诗中的长篇叙事诗，出自《玉台新咏》，作者不详。

- 简要介绍汉乐府诗的特点：贴近生活、语言质朴、多为民间故事。

- 结合东汉末年的社会背景，说明当时婚姻制度与女性地位的问题。

3. 初读课文，整体感知

- 学生齐读课文，教师纠正发音。

- 分段朗读，标出重点语句，初步理解内容。

- 提问：“这首诗讲述了一个怎样的故事？你认为主人公的性格如何？”

第二课时：文本细读与赏析

1. 逐段讲解，疏通文意

- 教师带领学生逐段分析，解释难词、句式，帮助学生理解诗意。

- 引导学生关注人物对话，体会人物心理变化。

2. 人物形象分析

- 刘兰芝：聪明贤惠、忠贞不渝，面对压迫仍保持尊严。

- 焦仲卿：懦弱但重情义，在家庭与爱情之间挣扎。

- 焦母与刘兄：代表封建家长制，是造成悲剧的重要原因。

3. 艺术特色探讨

- 叙事结构：采用倒叙、插叙等手法，增强故事的感染力。

- 语言风格：口语化、生动形象，富有音乐性。

- 象征手法：“孔雀东南飞”象征爱情的消逝与生命的终结。

第三课时：拓展延伸与情感升华

1. 小组讨论

- “你认为刘兰芝和焦仲卿的悲剧可以避免吗？为什么？”

- “如果生活在现代社会，他们的故事会怎样发展？”

2. 比较阅读

- 对比《孔雀东南飞》与《梁山伯与祝英台》等爱情悲剧，分析异同点。

- 探讨古代爱情悲剧的共性与时代背景的关系。

3. 写作练习

- 写一篇短文，以刘兰芝或焦仲卿的视角，叙述自己的内心感受。

- 或者写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解与感悟。

五、板书设计：

```

《孔雀东南飞》

——汉乐府长篇叙事诗

一、故事梗概

刘兰芝与焦仲卿相爱，因家庭压力被迫分离，最终殉情。

二、人物形象

刘兰芝：聪慧刚烈、忠贞不屈

焦仲卿：深情但软弱、无奈妥协

焦母与刘兄：封建礼教的代表

三、艺术特色

1. 叙事结构巧妙

2. 语言质朴生动

3. 象征意味浓厚

四、主题思想

反映封建礼教对爱情的压迫，歌颂忠贞爱情。

```

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固文言词语与句式。

2. 撰写一篇500字左右的读后感，表达你对这首诗的感受与思考。

3. 阅读《玉台新咏》中其他乐府诗，比较其风格差异。

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进《孔雀东南飞》的世界，既注重基础知识的掌握，也重视情感体验与思想启发。在今后的教学中，可进一步结合多媒体资源，增强课堂的趣味性与互动性，提升学生的文学素养与审美能力。