在社会学和政策研究中，“特殊儿童”与“困境儿童”是两个经常被提及的概念，但它们之间的关系却并非总是明确。特殊儿童通常指那些因身体、心理或行为原因而需要额外关注和支持的孩子，例如残疾儿童、自闭症儿童等；而困境儿童则更多地指向那些由于家庭经济困难、父母离异、监护缺失等原因，在成长过程中面临诸多挑战的孩子。

那么，特殊儿童是否可以归类为困境儿童呢？答案并不简单，这取决于具体的语境以及对这两个概念的理解深度。

一方面，特殊儿童确实可能处于某种意义上的“困境”。他们往往需要特殊的教育资源、医疗支持甚至心理辅导来帮助其正常发展。然而，这种困境更多源于社会环境未能提供足够的包容性和适应性设施，而非家庭本身的问题。例如，一个患有听力障碍的孩子如果能够进入配备专业设备的学校，并得到教师的专业指导，那么他的成长过程未必会受到太大阻碍。因此，将这类特殊儿童单纯视为“困境儿童”，可能会忽视了问题的根本所在——即社会服务体系的完善程度。

另一方面，也有一些特殊儿童的确同时具备“困境儿童”的特征。比如，某些特殊儿童可能来自单亲家庭或者贫困社区，在缺乏基本生活保障的情况下，他们的需求不仅限于教育或医疗服务，还需要更全面的社会关怀。在这种情况下，我们可以说这些孩子既是特殊儿童，也是困境儿童。

综上所述，特殊儿童是否属于困境儿童，不能一概而论。我们需要根据具体情况分析每个孩子的实际状况及其面临的挑战。同时，这也提醒我们，在制定相关政策时，应充分考虑到不同群体的需求差异，确保所有孩子都能在一个公平、友爱的社会环境中健康成长。