一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章主要内容，掌握作者对“阿长”这一人物形象的刻画方式。

- 学习通过细节描写表现人物性格的方法。

- 理解文中所体现的作者对阿长的情感变化。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论和分析，培养学生理解散文语言的能力。

- 引导学生结合生活实际，体会人物情感的变化。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受鲁迅对童年生活的回忆与怀念之情。

- 培养学生尊重普通劳动人民的情感，学会从平凡中发现美好。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析阿长的人物形象，理解作者对她的复杂情感。

- 教学难点：

理解作者在叙述中流露出的讽刺与温情并存的情感态度。

三、教学方法

- 讲授法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助法

四、教学准备

- 多媒体课件（含课文音频、图片等）

- 教学参考书及相关背景资料

- 学生预习课文，完成基础字词整理

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有一个令你印象深刻的人？他/她给你留下了怎样的印象？”

引导学生分享自己生活中熟悉的人物，引出鲁迅笔下的“阿长”。

教师简介：

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇，记述了他儿时保姆阿长的一些琐事，表达了他对这位普通劳动妇女的怀念与敬意。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师带领学生齐读课文，注意语音语调，感受文章情感基调。

2. 梳理

- 阿长的外貌、性格特点

- 她为“我”买《山海经》的过程

- “我”对她的态度变化

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 阿长是一个普通的农村妇女，性格粗俗但善良、热心。

- 她虽然不识字，却尽力满足“我”的愿望，体现了她的真诚与关爱。

- 作者通过细节描写（如“切切察察”“大字形睡相”）表现出对阿长的不满，但最后又充满感激。

2. 情感变化分析

- 初期：对阿长的嫌弃与不耐烦

- 中期：因她买来《山海经》而产生敬意

- 后期：怀念与感恩

3. 语言特色分析

- 语言朴实自然，带有浓厚的生活气息

- 运用对比手法，突出人物性格与情感变化

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 为什么鲁迅在文章中既写阿长的缺点，又表达对她的尊敬？

- 你认为阿长是一个什么样的人？你是否也遇到过类似的人？

教师总结：

阿长虽然没有文化，但她用自己的方式爱着“我”，这种朴素而真挚的情感值得我们学习和珍惜。

（五）拓展延伸（5分钟）

引导学生联系现实生活，思考：

- 在你成长过程中，是否有像阿长这样默默关心你的人？

- 你如何表达对他们的感激？

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《阿长与〈山海经〉》通过一件小事，展现了作者对一位普通劳动妇女的深情厚谊。文章告诉我们：平凡中也有伟大，真情最能打动人心。

六、布置作业

1. 写一篇短文，描述你记忆中的一位亲人或朋友，要求写出他的性格特点和对你产生的影响。

2. 完成课后练习题，巩固本课所学内容。

七、板书设计

```

《阿长与〈山海经〉》

┌───────────────┐

│ 人物形象：粗俗但善良 │

├───────────────┤

│ 情感变化：嫌弃→敬意→怀念 │

└───────────────┘

│ 语言风格：朴实自然，细节生动 │

```

八、教学反思（教师课后填写）

（此处可由教师根据实际教学情况填写）

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备注：

本教案旨在帮助学生理解课文内容，体会人物情感，提升文学鉴赏能力，同时培养学生的写作与表达能力。