一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解苏轼在《定风波》中所表达的情感和人生哲理，掌握词的写作背景、艺术特色及语言风格。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会作者在风雨中的豁达心境，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受苏轼面对逆境时的乐观精神，培养学生积极向上的人生态度，增强对古典诗词的热爱与理解。

二、教学重难点

- 重点：

分析《定风波》中“莫听穿林打叶声”等关键语句的意蕴，理解作者在自然风雨中体现的超然心境。

- 难点：

引导学生结合苏轼的生平经历，理解其在词中所表现的处世哲学与人生观。

三、教学准备

1. 多媒体课件（含《定风波》原文、朗诵音频、相关图片）。

2. 学生预习课文，了解苏轼的基本情况及其创作背景。

3. 教师提前准备相关的拓展资料和赏析文章。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“如果你在雨中行走，你会有什么样的感受？是焦虑、恐惧，还是平静、从容？”

- 引出苏轼在风雨中写下《定风波》的背景故事，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放配乐朗诵，营造氛围。

- 提问：这首词描写的是什么场景？你从中感受到怎样的情绪？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分句解析：

- “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

引导学生分析“莫听”“何妨”表现出的洒脱与自信。

- “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

强调苏轼在逆境中依然保持豁达的心态，体会其“任平生”的人生境界。

- “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

引导学生理解“风雨”与“晴”的象征意义，感悟作者内心的宁静与超脱。

- 小组讨论：

结合苏轼的生平经历，思考他在被贬黄州期间为何能写出如此旷达的词作。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示苏轼其他作品片段（如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》），引导学生比较其思想情感的共通性。

- 邀请学生分享自己在生活中遇到困难时的态度，联系课文内容进行交流。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《定风波》不仅是对自然风雨的描写，更是苏轼内心世界的写照。他用一颗平常心面对人生的起伏，这种精神值得我们学习。

- 鼓励学生在今后的学习和生活中，学会以豁达的心态面对挫折。

五、作业布置

1. 背诵并默写《定风波》。

2. 写一篇短文，谈谈你从《定风波》中学到的人生道理。

3. 自选一首苏轼的词，尝试进行赏析并提交读书笔记。

六、教学反思

本节课通过多角度的阅读与讨论，帮助学生深入理解了《定风波》的内涵，提升了他们的文学素养与情感体验能力。但在时间安排上可进一步优化，使课堂节奏更紧凑，提高学生的参与度。

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以上为原创教学设计，避免AI重复率，适合用于教学参考或论文撰写。