一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

2. 学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

3. 感受人与动物之间和谐共处的美好。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

- 难点：引导学生结合生活实际，感悟人与动物之间的信任关系。

三、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇非常温馨的文章——《珍珠鸟》。这是一篇散文，作者是冯骥才。你们有没有养过小动物？和它们相处的时候有什么感受？

生1：我养过一只小狗，它特别亲人，每天早上都会来叫醒我。

生2：我家里有一只小金鱼，我每天都去看它，感觉它好像也在看着我。

师：看来大家都有和小动物相处的经历。今天我们就一起走进这篇散文，看看作者是如何与珍珠鸟建立起深厚感情的。

（二）初读感知

师：请同学们自由朗读课文，思考一个问题：文章主要讲了什么？作者的情感发生了怎样的变化？

（学生朗读课文）

师：谁来分享一下你的理解？

生3：文章讲的是作者养了一只珍珠鸟，随着时间推移，鸟儿从害怕到信任，最后和作者建立了深厚的友谊。

师：非常好！我们可以用一句话概括：作者通过细致的观察和描写，表达了对珍珠鸟的喜爱以及对人与动物之间信任关系的赞美。

（三）精读分析

师：接下来我们一起来看看文中哪些细节最能体现作者的情感变化？

（出示课文片段：“起初，这小家伙只在笼子四周活动，后来就渐渐地飞到我的书桌上。”）

师：这里的“小家伙”是什么意思？为什么作者会这样称呼珍珠鸟？

生4：这是作者对珍珠鸟的亲昵称呼，说明他把它当成了自己的朋友。

师：很好。再来看这一句：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后竟然蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶。”

师：谁能说说这段话中“挨近”、“蹦”、“俯下头”这些动作词的作用？

生5：这些动词生动形象地写出了珍珠鸟从胆怯到放松的过程，表现出它对作者的信任。

师：非常准确。这种细腻的描写方式，正是作者表达情感的重要手段。

（四）深入探究

师：我们再来读最后一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”你如何理解这句话？

生6：我觉得这句话是在说，只要我们真诚地对待别人或动物，就能建立良好的关系，创造出和谐的环境。

生7：就像作者和珍珠鸟一样，因为彼此信任，所以才能有这么美好的互动。

师：说得很好。这句话不仅是对文章主题的总结，也给我们带来了深刻的启示。在生活中，我们也要学会信任他人，珍惜人与人之间的美好关系。

（五）拓展延伸

师：同学们，除了人与动物之间可以建立信任，人与人之间也可以。请大家结合自己的经历，谈谈你对“信赖”的理解。

（学生发言，教师适时点评）

（六）总结升华

师：今天我们学习了《珍珠鸟》，不仅了解了作者与珍珠鸟之间的故事，更体会到了信任的力量。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去感受、去信任，创造属于自己的美好境界。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，描述你与一个小动物之间的故事，注意运用细节描写。

2. 朗读课文，并尝试背诵最后一段。

五、教学反思：

本节课以学生的体验为基础，通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解课文内容和情感内涵。同时，引导学生联系自身经历，增强情感共鸣，达到了较好的教学效果。