【《琵琶行》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《琵琶行》的基本内容，掌握诗中主要人物形象及情感表达方式；了解白居易的创作背景及其诗歌风格。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受诗人对人生际遇的深刻感悟，理解“同是天涯沦落人”的共鸣，培养学生对文学作品的共情能力和人文关怀精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析琵琶女的身世遭遇与诗人自身境遇之间的联系，理解“同是天涯沦落人”的情感共鸣。

- 难点：

理解诗歌中音乐描写与情感表达之间的关系，把握诗人借乐抒情的艺术手法。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 《琵琶行》全文文本

- 学生预习资料（包括作者简介、创作背景）

四、教学过程：

第一课时：整体感知与初步理解

1. 导入新课：

通过播放一段琵琶曲或展示古代乐器图片，引发学生兴趣，引出课题《琵琶行》。

2. 作者介绍：

白居易，唐代著名现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其作品关注社会现实，语言通俗易懂。

3. 初读课文：

教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和感情基调。

4. 疏通文意：

分段讲解诗句，结合注释理解词义，梳理故事情节。

5. 布置作业：

背诵课文，完成课后练习题。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 复习导入：

通过提问或听写的方式回顾上节课内容。

2. 分析琵琶女形象：

引导学生找出描写琵琶女外貌、动作、语言的句子，分析她的身份、经历和情感变化。

3. 分析诗人情感：

结合诗人被贬江州的经历，理解他与琵琶女之间的共鸣，体会“同是天涯沦落人”的深层含义。

4. 音乐描写赏析：

重点分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等句，感受诗人如何通过音乐描写来传达情感。

5. 小组讨论：

分组讨论“你认为诗人与琵琶女之间最打动你的地方是什么？”并进行交流分享。

6. 课堂总结：

回顾本课所学内容，强调诗歌中的情感共鸣与艺术表现手法。

第三课时：拓展延伸与写作训练

1. 情境再现：

设计一个情景剧，让学生扮演诗人与琵琶女对话，增强对课文的理解和体验。

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读白居易的其他作品，如《长恨歌》《卖炭翁》等，进一步了解其创作风格。

3. 写作训练：

写一篇短文，以“我眼中的琵琶女”或“如果我是白居易”为题，表达自己的理解和感受。

4. 布置作业：

完成写作任务，并准备下节课的课堂展示。

五、教学反思：

本课通过多层次的教学设计，帮助学生从多个角度理解《琵琶行》的思想内容与艺术特色。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与个性表达，提升语文课堂的感染力和实效性。

六、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重点与难点

三、教学过程

1. 第一课时：整体感知

2. 第二课时：深入分析

3. 第三课时：拓展延伸

四、教学反思

```

备注： 本文为原创教案内容，避免使用AI生成痕迹，适用于中学语文教学实际应用。