【伯牙绝弦教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文言文的基本字词和句式结构。

- 了解“伯牙绝弦”的故事背景及寓意，体会古文语言的凝练与美感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生对文言文的理解与赏析能力。

- 引导学生结合生活实际，理解“知音难觅”的情感内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代文人之间深厚的情谊，培养学生珍惜友情、尊重人才的价值观。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，把握“伯牙绝弦”这一典故的含义及其文化价值。

- 难点：引导学生深入体会“知音”的深层意义，感受作者的情感表达。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查阅“伯牙”“钟子期”的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境创设

教师播放一段古琴曲《高山流水》，营造氛围。

提问：“你们知道这首曲子背后有一个怎样的故事吗？”

引出课题《伯牙绝弦》。

2. 简介背景

简要介绍伯牙与钟子期的故事，引出“知音”这一概念。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

学生自由朗读，圈画不懂字词。

2. 疏通文意

分组讨论，结合注释理解课文内容。教师点拨重点字词，如“善”“乃”“遂”等。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分析人物形象

- 伯牙：技艺高超，但内心孤独。

- 钟子期：聪慧善听，是伯牙真正的知音。

2. 探讨“绝弦”之意

- 为什么伯牙会“绝弦”？

- “绝弦”象征着什么？（失去知音后的悲痛与决绝）

3. 感悟情感

引导学生联系自身经历，谈谈对“知音”的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读

拓展阅读《列子·汤问》中关于“高山流水”的原文片段，加深理解。

2. 文化链接

讨论“知音”在现代的意义，鼓励学生在生活中寻找并珍惜真正的知己。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，总结“伯牙绝弦”的寓意。

2. 强调“知音难觅”的人生哲理，引导学生珍惜人与人之间的真诚交流。

（六）作业布置（5分钟）

1. 背诵课文，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“知音”》，结合自己的经历谈感受。

五、板书设计

```

伯牙绝弦

——知音难觅

伯牙：善鼓琴

钟子期：善听

绝弦：失去知音后的决绝

寓意：珍惜真情，尊重人才

```

六、教学反思

本节课以“知音”为主线，通过朗读、讨论、拓展等多种形式，帮助学生深入理解文言文内容。在教学过程中，注重情感体验与文化传承的结合，激发了学生的学习兴趣和思考能力。今后可进一步加强学生对古文语言风格的把握，提升其文学素养。