【一年级学困生留守儿童建档立卡生一学期的帮扶记录】本学期，我班共有3名学生被认定为学困生、留守儿童及建档立卡家庭学生。针对这些学生的具体情况，我在教学和日常管理中给予了重点关注与个性化帮扶，力求在学业、心理和生活等方面给予支持，帮助他们更好地适应学习环境，逐步提升综合能力。

首先，在学业方面，我根据每位学生的实际情况制定了相应的学习计划。例如，对于语文基础较弱的学生，我会利用课后时间进行一对一辅导，通过拼音复习、识字练习和朗读训练，逐步提高其阅读和表达能力。同时，我也鼓励学生之间互帮互助，让成绩较好的同学在小组活动中带动他们，增强学习的积极性和自信心。

其次，在心理关怀方面，由于这些学生多为留守儿童，缺乏父母的陪伴与引导，容易产生孤独感或自卑心理。为此，我定期与他们进行谈心交流，了解他们的思想动态和情绪变化，并适时给予鼓励和支持。我还通过开展主题班会、团队合作活动等方式，让他们感受到集体的温暖，增强归属感和安全感。

在生活方面，我与学校后勤部门密切配合，确保这些学生的基本生活需求得到保障。例如，关注他们的饮食情况，提醒他们注意个人卫生，及时了解家庭困难并向上级汇报，争取更多的资源支持。同时，我也积极与家长沟通，虽然部分家长因外出务工无法经常参与孩子的教育，但我仍通过电话、微信等方式保持联系，反馈学生在校表现，共同探讨教育方法。

此外，我还注重培养学生的良好行为习惯。针对个别学生纪律意识较弱的问题，我采取了正面引导和榜样示范相结合的方式，通过设立“进步之星”“文明小标兵”等荣誉称号，激励他们积极参与班级事务，逐步养成良好的学习和生活习惯。

经过一个学期的努力，这几位学生在学业上有了明显进步，课堂参与度提高，学习兴趣增强，部分学生已能独立完成简单的作业。心理状态也有所改善，变得更加开朗自信。当然，帮扶工作是一项长期任务，今后我将继续关注他们的成长，不断调整策略，为他们创造更有利于发展的学习环境。

总之，通过教师的耐心引导、学校的资源整合以及家校的共同努力，留守儿童和学困生能够逐步走出困境，迎接更加光明的未来。