【韩愈《师说》公开课获奖教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《师说》的基本内容，掌握文言词语和句式特点。

- 理解作者关于“尊师重道”“从师学习”的观点及其现实意义。

- 提高学生阅读文言文的能力，培养文言语感。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合历史背景，分析韩愈写作此文的动机与社会意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

- 引导学生树立正确的学习观与师生关系观，尊重知识、尊重教师。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 掌握文中关键文言实词、虚词及特殊句式。

- 理解“师者，所以传道授业解惑也”等核心语句的含义。

- 难点：

- 分析韩愈批判“士大夫之族”耻于从师的现象及其背后的社会原因。

- 领悟作者在文中所体现的批判精神与教育理念。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片、背景资料等）

- 学生预习任务单（包括字词注释、段落大意等）

- 学生准备：

- 预习《师说》，标注疑难字词，初步了解文章结构。

- 收集有关韩愈及其时代背景的相关资料。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

- 播放一段关于古代教育或韩愈生平的视频片段，激发学生兴趣。

- 提问：“你认为什么是‘老师’？你有没有遇到过让你印象深刻的老师？”

- 引出课题：“今天我们要学习的是一篇千年前的文章——《师说》，看看古人是如何看待‘师’与‘学’的。”

第二环节：整体感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师正音。

- 学生分组讨论，概括每段大意，并用简洁的语言进行总结。

- 教师归纳各段主要内容，明确文章结构：提出论点 → 论证论点 → 批判时弊 → 总结提升。

第三环节：深入研读（20分钟）

-

- 解析“古之学者必有师”“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”等句子。

- 引导学生思考：为什么古人重视“师”？“师”的作用是什么？

-

- 分析“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”这一现象。

- 讨论：为何当时的士大夫阶层不愿意从师？这反映了怎样的社会风气？

- 第三段：

- 重点讲解“圣人无常师”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等名句。

- 引导学生联系现实生活，思考“从师”与“求学”的关系。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

- 展示现代教育中“师生关系”的案例，如网络教学、远程教育等。

- 引导学生思考：韩愈的观点在今天是否仍然适用？

- 布置小组讨论任务：“你认为新时代的‘师’应具备哪些品质？”

第五环节：总结升华（5分钟）

- 教师总结全文，强调韩愈“尊师重道”的思想对现代社会的启示。

- 学生分享本节课的收获与感悟。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“师道尊严”的理解。

五、板书设计

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韩愈《师说》

一、作者简介：韩愈，唐代文学家、思想家

二、文体：议论文

三、核心观点：

1. 古之学者必有师

2. 师者，所以传道授业解惑也

3. 圣人无常师，弟子不必不如师

四、批判对象：士大夫之族耻于从师

五、现实意义：尊师重教，终身学习

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六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《师说》的思想内涵，激发了学生对传统文化的兴趣。同时，在讨论与拓展环节中，学生积极参与，表现出较强的思辨能力和表达能力。今后可进一步加强文言文的积累与运用训练，提升学生的语文素养。