【《爸爸的花儿落了》（优质教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的基本内容和结构，把握“花”在文中的象征意义。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受亲情的温暖与沉重，体会父爱的伟大与深沉。

- 引导学生珍惜家庭亲情，感悟成长中的离别与责任。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解“花”的象征意义及其在文中起到的作用。

- 分析父亲的形象及其对主人公成长的影响。

- 难点：

- 理解“花儿落了”这一标题的深层含义。

- 感悟作者在叙述中流露出的复杂情感。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生预习：通读课文，标注疑难问题，初步感受文章情感。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有经历过亲人离别的时刻？那一刻你的心情是怎样的？”

引导学生分享自己的经历，引出“离别”这一主题。

然后出示课题《爸爸的花儿落了》，并提问：“‘花儿落了’是什么意思？为什么用这个题目？”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师播放课文朗读音频，学生跟读。

2. 概括请学生简要复述文章主要内容，明确时间线和事件发展。

3. 梳理结构：引导学生理清文章结构，了解“现实—回忆—现实”的叙事方式。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析“花”的象征意义

- “花”在文中多次出现，如“夹竹桃”、“爸爸种的花”等。

- 引导学生思考：“花”象征着什么？是美好、希望，还是离别与死亡？

2. 探讨父亲形象

- 文中父亲是一个怎样的人？他的言行体现了哪些品质？

- 举例分析：如父亲对女儿的严格要求、临终前的嘱托等。

3. 体会情感变化

- 从“我”的视角出发，分析她在不同阶段的情感变化。

- 如何理解“爸爸的花儿落了”这句话？它是否意味着父亲的去世？还是某种精神的失落？

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

1. 为什么作者选择以“花儿落了”作为标题？

2. 如果你是文中的“我”，你会如何面对父亲的离去？

3. 你认为“花儿落了”还有哪些可能的寓意？

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结“花”的象征意义和父爱的深刻内涵。

强调：成长过程中，我们总会经历失去，但正是这些失去让我们学会坚强与担当。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，描述你印象最深的一次与亲人的离别。

2. 阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》，比较其写作风格与本文的异同。

六、板书设计：

```

《爸爸的花儿落了》

┌───────────────┐

│ 花的象征意义 │

│ 父爱的深沉与伟大 │

│ 成长中的离别与责任 │

└───────────────┘

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过引导学生关注文本细节，结合生活经验，增强了学生的情感体验。但在引导学生深入理解象征意义时，仍需进一步拓展思维空间，鼓励更多元化的解读。