【《阿里山纪行》的说课稿】一、教材分析

《阿里山纪行》是人教版高中语文教材中的一篇散文，作者为当代著名作家吴功正。文章以游记的形式，描绘了作者在阿里山的所见所闻，抒发了对自然风光的热爱与对人文历史的思考。文章语言优美，意境深远，具有很强的审美价值和思想内涵。

本课的教学目标主要包括：

1. 理解文章内容，把握作者的情感变化；

2. 品味文中优美的语言，体会其艺术特色；

3. 感受大自然的美丽与和谐，增强环保意识；

4. 培养学生阅读散文的能力，提升文学鉴赏水平。

二、教学重点与难点

教学重点：理解作者在描写自然景物时所表达的思想感情，体会文章的语言美和意境美。

教学难点：引导学生深入体会作者在游览过程中情感的变化，并能联系现实，感悟人与自然的关系。

三、教学方法

本节课将采用“情境导入—整体感知—精读品味—合作探究—拓展延伸”的教学模式。

1. 情境导入：通过多媒体展示阿里山的图片或视频，激发学生的兴趣，营造身临其境的氛围。

2. 整体感知：让学生快速浏览课文，初步了解文章内容和结构。

3. 精读品味：选取文中的典型段落进行细读，引导学生分析语言特点、修辞手法和情感表达。

4. 合作探究：分组讨论作者在文中表达的思想情感，并结合自身经历进行交流。

5. 拓展延伸：引导学生联系现实生活，思考如何保护自然环境，增强社会责任感。

四、教学过程设计

1. 导入新课（约5分钟）

播放阿里山的风景视频，提问：“你去过阿里山吗？如果没去过，你想象中的阿里山是什么样的？”引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2. 初读课文（约10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考：文章主要写了什么内容？作者的情感有怎样的变化？

3. 精读赏析（约20分钟）

选取文中描写阿里山自然景色的段落，如“林间小径”、“神木”等部分，引导学生品析语言，感受作者的情感。

例如：“林间小径，曲折蜿蜒，仿佛通向另一个世界。”这句话运用了比喻和拟人手法，使读者仿佛置身其中，感受到阿里山的神秘与宁静。

4. 合作探究（约10分钟）

分组讨论以下问题：

- 作者在游览过程中有哪些情感变化？

- 文中哪些句子最打动你？为什么？

- 你认为作者想通过这篇文章表达什么样的思想？

5. 拓展延伸（约5分钟）

引导学生思考：在现代社会，我们应如何对待自然？是否应该像作者一样，尊重自然、亲近自然？

6. 总结与作业（约5分钟）

总结本课内容，强调文章的语言美与情感美。布置作业：写一篇短文，描述你印象中最美的自然景观，并谈谈你的感受。

五、板书设计

《阿里山纪行》

1. 内容概要：游记散文，描写阿里山的自然风光与人文情怀

2. 语言特色：优美生动，富有诗意

3. 情感变化：从好奇到感动，再到敬畏

4. 主题思想：热爱自然，珍惜环境

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受作者的情感，提升语文素养。在今后的教学中，可以进一步加强学生对散文写作技巧的理解，鼓励他们多观察、多思考，提高写作能力。

——完——