【ldquo（基于问题解决的小学数学教学及rdquo及课题研究报告）】一、引言

随着教育理念的不断更新，小学数学教学正逐步从传统的知识传授模式向以学生为中心、注重思维发展的教学方式转变。在这一背景下，“基于问题解决的小学数学教学”逐渐成为研究的热点。本课题旨在探索如何通过问题解决的方式，提升小学生的数学学习兴趣与能力，促进其核心素养的发展。

二、研究背景与意义

传统的小学数学课堂中，教师往往以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。这种教学方式虽然能够保证基础知识的掌握，但在培养学生的逻辑思维、创新能力和实际应用能力方面存在明显不足。

“基于问题解决”的教学模式强调以问题为起点，引导学生在真实或模拟的情境中发现问题、分析问题并解决问题。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升其综合运用数学知识的能力，符合新课程改革所倡导的“以学生发展为本”的理念。

三、研究目标与内容

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：

1. 探索适合小学生认知水平的问题解决教学策略；

2. 构建以问题为导向的小学数学课堂教学模式；

3. 提高学生在数学学习中的主动性与参与度；

4. 评估该教学模式对学生数学素养和思维能力的影响。

研究内容涵盖教学设计、课堂实施、教学评价等多个方面，力求全面反映“基于问题解决”的教学实践过程。

四、研究方法与过程

本课题采用行动研究法，结合文献分析、课堂观察、教学实验和问卷调查等多种研究方法，确保研究的科学性与有效性。

在研究过程中，首先对国内外相关研究成果进行了系统梳理，明确了当前研究的现状与不足；其次，组织教师进行教学设计与课堂实践，记录教学过程中的关键事件与学生反应；最后，通过访谈、测试等方式收集数据，分析教学效果。

五、研究成果与成效

经过一段时间的实践与探索，本课题取得了一定的成果：

1. 教师的教学理念得到了更新，更加注重学生的主体地位；

2. 学生在课堂上的参与度显著提高，表现出更强的求知欲和探究精神；

3. 学生的数学成绩有所提升，尤其是在应用题和综合题方面的表现更为突出；

4. 形成了一套可推广的问题解决教学案例，为后续教学提供了参考。

六、存在问题与改进方向

尽管研究取得了一定成效，但在实践中也暴露出一些问题，如：

- 部分教师对“问题解决”教学的理解不够深入，导致教学设计不够科学；

- 学生之间的个体差异较大，统一的问题设计难以满足所有学生的需求；

- 教学评价体系尚不完善，缺乏有效的反馈机制。

针对这些问题，未来的研究应进一步加强对教师的专业培训，优化问题设计的层次性，并构建多元化的评价体系，以更好地支持学生的个性化发展。

七、结语

“基于问题解决的小学数学教学”是一种具有前瞻性和实践价值的教学模式。它不仅有助于提升学生的数学素养，更能在潜移默化中培养学生的创新意识与综合能力。未来，我们将继续深化这一课题的研究，不断探索更高效、更贴近学生实际的教学路径，为小学数学教育的发展贡献力量。