【大班幼儿个案追踪记录(6页)】一、个案基本信息

幼儿姓名：小宇

性别：男

年龄：5岁半

班级：大班（3班）

观察时间：2024年9月—2024年12月

观察者：李老师

二、个案背景介绍

小宇是本学期转入我班的一名幼儿，此前在另一所幼儿园就读。家长反映其在家中较为活泼，喜欢动手操作和探索新事物，但在集体环境中表现较为内向，与同伴交流较少，参与集体活动的积极性不高。教师初步观察发现，小宇在课堂上容易分心，注意力持续时间较短，情绪波动较大，偶尔会出现抗拒或逃避行为。

三、追踪观察记录（第一阶段）

观察时间：2024年9月5日—9月15日

观察重点：适应情况、社交行为、专注力表现

- 9月5日：小宇进入教室后表现出一定的紧张情绪，不愿与其他小朋友互动，坐在角落玩自己的玩具。

- 9月8日：在自由活动中，小宇主动尝试拼图，但遇到困难时会立即放弃，没有寻求帮助。

- 9月12日：在集体教学中，小宇经常走神，老师提问时反应较慢，回答不积极。

- 9月15日：小宇在户外活动时表现出较强的兴趣，愿意参与简单的游戏，但与同伴之间缺乏语言交流。

分析与建议：

小宇在陌生环境中的适应能力较弱，需要更多鼓励和支持。建议通过一对一互动增强其自信心，逐步引导其参与集体活动。

四、追踪观察记录（第二阶段）

观察时间：2024年9月16日—10月15日

观察重点：情绪调节、合作意识、规则意识

- 9月20日：在角色扮演区，小宇尝试加入其他孩子，但因不会表达而被拒绝，情绪低落。

- 9月25日：在小组活动中，小宇能够跟随老师指令完成简单任务，但缺乏主动性。

- 10月5日：小宇在绘画活动中表现出浓厚兴趣，作品完成后主动展示给老师看。

- 10月12日：在排队时出现争抢现象，被提醒后能迅速调整，表现出一定的情绪控制能力。

分析与建议：

小宇在某些领域展现出较强的专注力和兴趣，但缺乏与同伴的有效沟通方式。建议增加其与同伴之间的互动机会，提升合作意识。

五、追踪观察记录（第三阶段）

观察时间：2024年10月16日—11月15日

观察重点：语言表达、自我管理、学习兴趣

- 10月20日：小宇开始尝试用简单的句子表达需求，如“我想玩积木”。

- 10月25日：在午睡时能够独立入睡，情绪稳定，未出现哭闹现象。

- 11月1日：在故事讲述环节中，小宇能认真倾听，并在老师引导下复述部分情节。

- 11月10日：在数学游戏中表现出较高的参与度，能正确进行数字配对。

分析与建议：

小宇的语言表达能力和自我管理能力有所提升，但仍需进一步引导其表达更复杂的情感和想法。建议提供更多语言表达的机会，增强其自信心。

六、追踪观察记录（第四阶段）

观察时间：2024年11月16日—12月15日

观察重点：社交能力、情绪稳定性、学习态度

- 11月20日：小宇在区域活动中主动邀请其他小朋友一起玩，虽然仍有些拘谨，但已能进行简单的对话。

- 11月25日：在音乐活动中，小宇积极参与，能跟唱简单的歌曲。

- 12月1日：在科学探索活动中，小宇表现出强烈的好奇心，提出多个问题并主动尝试操作。

- 12月10日：小宇在集体活动中表现积极，能遵守基本规则，情绪较为稳定。

分析与建议：

经过一段时间的观察与引导，小宇在多方面都有明显进步，尤其在社交和情绪调节方面。建议继续给予正向反馈，鼓励其持续发展。

七、总结与反思

通过为期三个月的系统性观察与记录，可以看出小宇在适应集体生活、语言表达、社交互动等方面均取得了一定的进步。这说明个体差异的存在是正常的，教师应根据每个孩子的特点采取有针对性的教育策略，给予足够的耐心与支持。

未来将继续关注小宇的发展，特别是在情绪管理和合作能力方面，帮助他更好地融入集体，促进全面发展。

备注：本记录为教师日常观察与教育实践的总结，旨在为后续教育提供参考依据。