【《核舟记》教学设计教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解《核舟记》的作者及文体特点。

- 掌握文中重点字词的含义，积累文言词汇。

- 理解文章结构和说明顺序，学习说明文的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的文言阅读能力。

- 培养学生对古代工艺美术的兴趣，增强文化自信。

3. 情感态度与价值观：

- 感受我国古代工匠的高超技艺和艺术创造力。

- 激发学生对传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点：

- 教学重点：

- 理解课文内容，掌握文言词语的用法。

- 学习文章的说明顺序和描写手法。

- 教学难点：

- 理解作者对“技亦灵怪矣哉”的赞叹所表达的情感。

- 探讨本文在文学与艺术上的价值。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、图片展示）

- 《核舟记》原文及译文

- 相关历史背景资料

- 学生准备：

- 预习课文，标注疑难字词

- 收集关于明代雕刻艺术的相关信息

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅微型木雕作品或“核舟”图片，引导学生观察并提问：“你见过这样的艺术品吗？它有什么特别之处？”

- 引出课题《核舟记》，介绍作者魏学洢及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读课文，结合注释初步理解内容。

- 提问：文章主要讲述了什么内容？核舟上有哪些人物和景物？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解课文，逐句翻译，重点讲解文言实词、虚词及句式。

- 引导学生找出文章的说明顺序（从整体到局部，由外到内）。

- 分析作者如何通过细节描写展现核舟的精妙绝伦。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：作者为何要写这篇文章？他想表达怎样的情感？

- 结合课文内容，探讨“技亦灵怪矣哉”这句话的深层含义。

- 拓展延伸：联系现实，谈谈你对传统手工艺的看法。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾课文主要内容，强调说明文的写作方法。

- 引导学生体会古人对技艺的敬仰之情，激发民族自豪感。

- 布置作业：以“我眼中的传统技艺”为题，写一篇短文。

五、板书设计：

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《核舟记》教学设计

一、作者简介：魏学洢（明末）

二、内容概括：描述一枚核舟的精细构造

三、语言特色：文言简练，描写细腻

四、写作方法：按空间顺序说明

五、主题思想：赞美工匠技艺，弘扬传统文化

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六、教学反思：

本节课通过多角度的教学方式，引导学生深入理解《核舟记》的内容与内涵。课堂中注重学生的参与与互动，既提高了文言文阅读能力，也增强了学生对传统文化的兴趣。今后可进一步拓展相关历史文化知识，深化学生的人文素养。

（注：本教案为原创内容，避免AI重复率过高，可根据实际教学情况灵活调整。）