【轮椅上的霍金教学教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象，学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会霍金在轮椅上的坚韧精神和科学态度，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对科学探索的兴趣，树立克服困难、勇于追求理想的信念，增强对生命价值的思考。

二、教学重难点

- 重点： 理解霍金在轮椅上依然坚持科学研究的精神，体会作者通过细节描写塑造人物形象的手法。

- 难点： 引导学生结合自身实际，理解“轮椅”与“思想”的关系，感悟生命的意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件（含霍金的相关图片、视频片段）、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解霍金的基本情况，思考“轮椅上的霍金”这一标题的含义。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你听说过霍金吗？他是谁？”

引导学生分享自己对霍金的了解，播放一段简短的霍金纪录片片段，激发学生兴趣。

引出课题：“今天我们要学习的是一篇关于一位坐在轮椅上的科学家的文章——《轮椅上的霍金》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

- 教师讲解关键词语（如“瘫痪”、“残疾”、“顽强”等）。

- 提问：文章主要写了什么？霍金身上有哪些令人敬佩的地方？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段落讲解课文内容，重点分析霍金在身体受限的情况下仍坚持科研的感人故事。

- 引导学生找出文中描写霍金动作、语言、神态的细节，体会其坚强意志。

- 讨论：为什么说“轮椅上的霍金”是一个深刻的象征？他的“轮椅”代表了什么？他的“思想”又象征着什么？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他身残志坚的名人故事（如张海迪、贝多芬等），引导学生思考：面对困难时，我们该如何应对？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己遇到过哪些挑战，是如何克服的。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：霍金虽然身体被束缚在轮椅上，但他的思想却飞向了宇宙深处。他用行动告诉我们：真正的自由在于心灵的坚定。

- 布置作业：写一篇小作文，题目为《我心中的霍金》，要求结合课文内容和个人感受。

五、板书设计

```

轮椅上的霍金

↓

身体限制 → 心灵自由

坚强意志 → 科学精神

生命意义 → 不屈奋斗

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进霍金的世界，不仅帮助他们理解课文内容，更激发了他们对人生价值的思考。今后可在教学中加入更多互动环节，提升学生的参与度和表达能力。

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备注： 本教案为原创内容，适用于小学高年级或初中语文教学，可根据实际学情调整教学时间与活动安排。