【《阿房宫赋》优秀教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解杜牧及其创作背景，掌握《阿房宫赋》的基本内容和结构。

- 理解文章中运用的修辞手法（如排比、夸张、对偶等）及其表达效果。

- 掌握文言文中的重点实词、虚词及特殊句式。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生赏析古代散文的能力，提升语言感受力和文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者借古讽今的写作意图，体会其忧国忧民的情怀。

- 引导学生关注历史与现实之间的联系，增强社会责任感。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章结构，把握作者情感倾向；掌握文言词汇与句式。

- 难点：体会“赋”的文体特点，理解作者借古讽今的写作目的。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师展示阿房宫遗址图片或相关影视片段，引导学生思考：“阿房宫为何会成为千古悲剧？”进而引出课文《阿房宫赋》，介绍作者杜牧及其所处的历史背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，结合注释疏通文意。教师巡视指导，解决初步阅读障碍。随后请学生分段朗读，教师正音并点评。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，引导学生分析作者如何描绘阿房宫的奢华、秦朝的暴政以及最终的灭亡。

- 重点讲解“六王毕，四海一”、“蜀山兀，阿房出”等句子，体会其语言之美与思想之深。

- 引导学生找出文中修辞手法，如“覆压三百余里”、“骊山北构而西折”等，体会其表现力。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论以下问题：

- 杜牧写《阿房宫赋》的目的是什么？

- 文章结尾“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”这句话有何深意？

- 结合现实，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结课文主旨，强调杜牧借古讽今的写作手法，并引导学生思考历史与现实的关系。鼓励学生在今后的学习中多关注经典作品，提升文化素养。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵全文，完成课后练习题。

- 写一篇短文，谈谈你对“兴亡皆是历史”的看法。

四、教学反思：

本节课注重引导学生从语言、结构、情感等多个角度去理解《阿房宫赋》，旨在培养学生独立思考和文学鉴赏的能力。在教学过程中，应更加关注学生的参与度与思维深度，适时调整教学节奏，提高课堂效率。

五、板书设计：

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《阿房宫赋》教学设计

一、作者简介：杜牧——晚唐著名文学家

二、课文结构：

1. 阿房宫的宏伟壮观

2. 秦朝统治者的奢靡与暴政

3. 秦朝迅速灭亡的原因

三、艺术特色：

1. 大量使用排比、对偶等修辞手法

2. 语言华丽，气势磅礴

四、主题思想：

借古讽今，警示后人

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六、教学资源推荐：

- 《古文观止》选读

- 《杜牧集》

- 相关历史纪录片或音频资料

通过以上教学设计，旨在帮助学生全面理解《阿房宫赋》的思想内容与艺术价值，激发学生对古典文学的兴趣与热爱。