一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 学生能够理解文章中关于“木叶”这一意象在古诗词中的运用及其文化内涵。

- 能够分析文章结构，掌握作者的论证思路和表达方式。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组讨论和课堂互动，提高学生的自主学习能力和合作探究精神。

- 培养学生从文本中提取信息并进行批判性思考的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对中国古典文学的兴趣，增强民族文化自豪感。

- 培养学生对自然美的感知力和审美情趣。

二、教学重难点

重点：理解“木叶”这一意象的文化内涵及其在诗歌中的表现手法。

难点：分析文章的论证逻辑及作者如何通过具体例子来支撑观点。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先展示几幅描绘秋天景色的图片，引导学生回忆有关秋天的诗句，如杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”然后提问：“为什么古人常用‘木叶’来形容秋天？”从而引入课题——《说木叶》。

（二）整体感知

让学生快速阅读课文，回答以下问题：

- 文章主要讲了什么？

- 作者的观点是什么？

（三）深入探讨

1. 分组讨论

将全班分成几个小组，每组负责一个部分的内容。例如：

- 第一组负责解释“木叶”的字面意义及其与树叶的区别；

- 第二组探讨“木叶”作为诗歌意象的特点；

- 第三组总结文章中提到的几个经典案例。

2. 全班交流

各小组派代表发言，分享他们的研究成果，并与其他同学交流看法。教师适时给予指导和补充。

（四）巩固练习

完成课后习题，进一步加深对课文内容的理解。同时鼓励学生尝试创作一首包含“木叶”元素的小诗或短文。

（五）总结提升

回顾本节课所学知识，强调“木叶”这一意象在中国古典文学中的重要地位，并激励学生继续探索更多关于自然与文化的奥秘。

四、板书设计

说木叶

├── “木叶”的定义

│ ├── 树叶 vs. 木叶

│ └── 文化内涵

├── 诗歌中的运用

│ ├── 古典诗词举例

│ └── 表现手法分析

└── 总结与启示

五、作业布置

查阅资料，寻找其他含有“木叶”意象的作品，并撰写一篇读后感。