一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《核舟记》的基本内容，掌握文言词汇和句式。

- 学习作者通过细节描写展现人物形象和场景的艺术手法。

- 提高学生的文言文阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 结合图片、视频等多媒体资源，增强学生对“核舟”这一微雕艺术的直观感受。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代工匠的精湛技艺和艺术创造力。

- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解文章结构，掌握文中重要文言词语和句子；体会作者细致入微的描写方法。

- 难点：理解“核舟”所体现的雕刻艺术和文化内涵，感悟作者对工艺的赞美之情。

三、教学准备

- 教师：PPT课件、《核舟记》原文、相关图片或视频资料（如核雕作品）。

- 学生：预习课文，查阅相关背景知识，了解“核舟”的基本概念。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张精美的核雕作品图片，引发学生兴趣。

- 提问：“你们知道吗？古人竟然能在一枚小小的桃核上雕刻出如此精致的场景？这背后有什么故事呢？”

- 引出课题——《核舟记》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

- 教师讲解重点字词，如“奇巧”、“贻”、“盖”、“诎”、“椎髻”等。

- 集体朗读课文，初步感知文章内容。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解课文，梳理文章结构：

- 介绍核舟的来历及雕刻者。

- 描述船舱的布局与人物神态。

- 第三段：描写船头的人物和动作。

- 第四段：刻画船尾的两个舟子。

- 第五段：总结核舟的精妙之处。

- 引导学生找出文中描写人物神态、动作、服饰的语句，分析其作用。

- 讨论：作者为什么要详细描写这些细节？体现了怎样的写作意图？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你认为“核舟”不仅是一件工艺品，还承载了哪些文化意义？

- 鼓励学生发挥想象力，尝试用现代语言描述“核舟”上的场景。

- 介绍中国传统的微雕艺术，激发学生对传统文化的兴趣。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课重点内容，强调文言文学习的方法。

- 引导学生思考：在现代社会中，我们该如何传承和保护这些传统技艺？

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写课文中的精彩段落。

- 写一篇短文，描述你想象中的“核舟”场景，要求语言生动、有条理。

五、板书设计

```

一、

介绍核舟及其雕刻者 → 描写船舱 → 船头人物 → 船尾舟子 → 总结核舟之妙

二、重点词语：

奇巧、贻、盖、诎、椎髻、楫、篆章、灵怪

三、写作特色：

细致描写、层次分明、以小见大

四、文化意义：

工艺精湛、艺术审美、文化传承

```

六、教学反思（教师备课时使用）

- 本节课通过图文结合的方式，增强了学生的学习兴趣。

- 在文言文讲解过程中，应注重引导学生自主探究，避免过多灌输。

- 对于部分较难的文言句式，可适当进行翻译对比，帮助学生理解。

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七、附录：参考文献

- 《核舟记》原文（魏学洢）

- 《义务教育语文课程标准》

- 相关文言文教学参考资料

备注： 本教案为原创内容，适用于初中语文课堂教学，可根据实际学情进行调整。