随着教育改革的不断深化，小学数学教学正逐步从传统的知识传授模式向注重学生能力培养的方向转变。在这一背景下，如何有效提升小学生的问题解决能力成为教育工作者关注的重点。本课题旨在通过系统的研究和实践，探索适合小学数学教学的情境化、多样化问题解决策略，并通过具体案例分析与实证研究，为一线教师提供可操作性强的教学指导建议。

一、研究背景

近年来，数学核心素养逐渐成为基础教育的重要目标之一。作为数学学科的核心能力之一，问题解决能力不仅关系到学生的学业成绩，更直接影响其未来的学习与发展。然而，在实际教学中，许多小学生在面对复杂或陌生情境下的数学问题时往往感到无从下手，这反映出当前教学方法可能存在不足之处。因此，开展针对小学数学问题解决策略的研究显得尤为必要。

二、研究目的

1. 探索适用于小学阶段不同年龄段学生特点的问题解决路径；

2. 分析现有教材及课堂活动中存在的问题点；

3. 构建一套基于情境创设、合作学习等理念的小学数学问题解决策略体系；

4. 提供具有普遍适用性的教学资源包，帮助教师更好地实施个性化教学。

三、研究对象与范围

本课题选取某市内三所小学作为试点单位，涵盖低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）以及高年级（5-6年级）三个层次的学生群体。通过对这些样本班级进行为期一年的教学实验观察，收集第一手数据资料，进而总结归纳出科学合理且易于推广的经验成果。

四、研究方法

采用定量与定性相结合的方法开展研究工作：

- 文献综述法：查阅国内外关于数学问题解决能力培养的相关理论著作及研究成果；

- 行动研究法：由课题组成员亲自参与课堂实践活动，在实践中发现问题并调整优化方案；

- 案例分析法：选取典型事例深入剖析，提炼成功经验和失败教训；

- 问卷调查法：设计专门问卷对师生双方进行反馈信息采集。

五、预期成果

1. 形成一份详尽的小学数学问题解决策略指南手册；

2. 制作一批高质量的教学视频课件供全国范围内免费共享使用；

3. 发表多篇高水平学术论文刊登于权威期刊之上；

4. 培养一批优秀的青年骨干教师队伍，带动整个区域教学质量整体提升。

六、实施步骤

1. 准备阶段（第1个月）：组建专业团队、确定研究框架、制定详细计划；

2. 实施阶段（第2-9个月）：按照预定安排开展各项具体任务；

3. 总结阶段（第10-12个月）：整理分析所有获得的数据结果，撰写最终报告。

七、保障措施

为了确保项目顺利推进，我们将采取以下几项关键措施：

- 加强与学校管理层沟通协调，争取最大支持；

- 定期组织研讨会交流经验心得；

- 邀请资深专家全程指导监督。

总之，希望通过本次课题研究能够为广大同仁提供更多有益参考，共同促进我国小学数学教育事业健康发展！