【《归去来兮辞并序》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《归去来兮辞并序》的基本内容和情感基调，掌握文言词汇和句式特点。

- 能够准确翻译全文，理解作者陶渊明在文中表达的归隐思想与人生感悟。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言之美与情感之深。

- 培养学生结合历史背景分析文本的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受陶渊明对田园生活的向往与对官场生活的厌弃，体会其高洁的人格追求。

- 引导学生思考个人理想与现实之间的关系，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文章的情感脉络与艺术特色，掌握关键文言词句的含义。

- 难点：深入体会陶渊明“归去来兮”的深层情感，理解其精神境界与时代背景的关系。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如东晋时期的社会状况、陶渊明生平简介）。

- 学生预习：通读课文，标记疑难字词，初步了解作者及写作背景。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示陶渊明画像及相关图片，提问：“你心中的‘归去’意味着什么？”引发学生兴趣。

- 引出课题：“今天我们一起来学习陶渊明的《归去来兮辞并序》，走进他的心灵世界。”

2. 朗读感知（10分钟）

- 教师范读课文，注意语调、节奏，营造诗意氛围。

- 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正发音与停顿。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分段讲解课文，结合注释与上下文理解词语意思。

- 重点讲解“归去来兮”、“舟遥遥以轻飏”、“云无心以出岫”等句子，引导学生体会语言的优美与哲理。

4. 初步感悟（10分钟）

- 提问引导：“你从文中感受到作者怎样的情绪？他是怎样看待官场与田园的？”

- 学生交流发言，教师适当点评，引导学生形成初步印象。

第二课时：深入探究，情感体验

1. 回顾导入（5分钟）

- 复习上节课内容，简要回顾文章结构与主要情感。

2. 文本细读（20分钟）

- 分组讨论：

- 作者为何选择归隐？他如何看待仕途与自然？

- 文中哪些句子最能体现他的情感变化？请找出并分析。

- 小组代表发言，教师补充讲解，引导学生深入理解作者的精神追求。

3. 语言赏析（15分钟）

- 分析文章的语言风格：骈散结合、对仗工整、情感真挚。

- 举例说明：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”这样的描写有何作用？

- 引导学生品味语言之美，感受作者的情怀。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读陶渊明其他作品，如《饮酒·其五》《桃花源记》，比较其思想倾向。

- 讨论：今天的我们是否也需要“归去”？如何在现实生活中保持内心的宁静？

第三课时：总结升华，迁移应用

1. 课堂小结（10分钟）

- 回顾全文，梳理结构与主旨，强调陶渊明的归隐精神与人格魅力。

- 总结文言文学习方法，如借助注释、联系语境、积累常见虚词等。

2. 写作练习（15分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“归去来兮”》，结合自身经历或感受，谈谈你对“归去”的理解。

- 鼓励学生表达真实情感，提升语言表达能力。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

- 阅读《陶渊明传》，进一步了解其生平与思想。

五、教学反思

本节课通过多层次、多角度的教学活动，引导学生走进陶渊明的精神世界，不仅提升了文言文阅读能力，也激发了他们对人生价值的思考。今后可进一步结合现代生活，增强文本的现实意义与感染力。

备注：本教学设计注重学生主体地位，强调情感体验与思维训练，力求在传承传统文化的同时，实现语文素养的全面提升。