【《秋思》优秀教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《秋思》的诗意，掌握诗歌的基本内容和情感基调。

- 学会通过关键词语体会诗人的情感表达方式。

- 培养学生朗读、赏析古诗的能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、朗读感悟、小组合作等方式，引导学生深入理解诗歌意境。

- 运用多媒体手段增强学生的审美体验，激发学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，体会“家”的温暖与重要性。

- 培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强文化自信。

二、教学重难点：

- 重点： 理解诗歌所表达的情感，掌握“意象”与“情感”的关系。

- 难点： 引导学生结合生活经验，体会诗人内心深处的孤独与思念。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含配乐朗诵、相关图片等）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括作者简介、字词解释、初步感受等）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的背景音乐，展示秋天的图片，如落叶、远山、孤舟等，引导学生进入秋天的氛围。

提问导入：

“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”

“在你心中，秋天是什么样的？”

“有没有哪一首诗让你感受到秋天的美或忧伤？”

引出课题：“今天我们要一起走进唐代诗人张籍的一首诗——《秋思》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生听读并思考：这首诗讲了一个怎样的故事？

2. 学生自由朗读，圈画不懂的字词，小组讨论解决。

3. 教师讲解重点词语，如“洛阳”、“故园”、“欲作家书”等。

板书关键词：

- 秋风

- 家书

- 思念

- 愁绪

（三）精读品析（15分钟）

1. 分组讨论：

- “洛阳城里见秋风”这句诗描绘了什么样的画面？

- “欲作家书意万重”表达了诗人怎样的心情？

- “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”表现了什么？

2. 小组代表发言，教师引导学生结合诗句展开想象，体会诗人细腻的心理活动。

3. 教师总结：

- 本诗以“秋风”为引，写出了诗人因秋风而思乡的情感。

- 诗人想写信却“意万重”，说明思乡情深；“复恐匆匆说不尽”表现出内心的犹豫与牵挂；“又开封”则体现了他对家书的珍视与对家乡的无限思念。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放配乐朗诵视频，让学生再次感受诗歌的韵律与情感。

2. 鼓励学生结合自己的经历，谈谈“思乡”这一主题。

3. 教师补充其他描写思乡的诗句，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》等，拓宽学生的视野。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调以下几点：

- 诗歌是情感的载体，要学会从字里行间感受作者的心境。

- 了解古诗的写作背景有助于更好地理解其内涵。

- 思乡是一种普遍的情感，古今中外都有体现。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵《秋思》，并尝试用自己的话写出这首诗的意思。

2. 仿照《秋思》的写法，写一首关于“思念”的小诗。

3. 观看纪录片《诗词中国》中有关张籍的部分，了解诗人背景。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《秋思》的情感内涵，激发了学生对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言风格的体悟，提升他们的文学鉴赏能力。