【《桂花雨》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握文章的结构和写作顺序。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

- 积累文中优美的词语和句子，提高语言感知能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合生活实际，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年、家乡的深情回忆，激发学生对美好生活的珍惜。

- 培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者通过“桂花雨”这一意象所表达的情感。

- 难点：体会文中细腻的描写手法及其传达的情感。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找有关“桂花”的背景资料。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示桂花图片，引导学生观察并说出对桂花的印象。

- 引出课题《桂花雨》，提问：“你见过‘桂花雨’吗？它是什么样的？”激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解生字词，如“浸润”、“香飘十里”等。

- 提问：课文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

3. 精读课文，品味语言（15分钟）

- 分段阅读，分析作者如何描写桂花的香气、形态以及童年回忆。

- 引导学生找出文中的比喻句、拟人句，体会其表达效果。

- 小组讨论：为什么作者把桂花比作“雨”？你从中感受到什么？

4. 总结归纳（5分钟）

- 回顾课文内容，梳理文章结构。

- 引导学生思考：桂花在文中象征着什么？为什么作者如此怀念？

第二课时

1. 复习巩固（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾课文主要内容及情感表达。

- 指名朗读课文，检查学生掌握情况。

2. 深入探究，情感升华（15分钟）

- 引导学生结合自身经历，谈谈自己是否也有类似“桂花雨”的记忆。

- 讨论：作者为什么要写这篇散文？他想表达什么样的情感？

- 教师补充背景知识：林海音的写作背景与情感寄托。

3. 拓展延伸，联系生活（10分钟）

- 鼓励学生以“我记忆中的……”为题，写一段话，描述自己印象最深的童年片段。

- 小组交流分享，教师点评。

4. 课堂小结与作业布置（5分钟）

- 总结课文主题：桂花不仅是自然景物，更是情感的载体。

- 布置作业：

- 抄写课文优美语句，并写出自己的感受。

- 以“桂花雨”为主题，写一篇短文，表达对家乡或童年的怀念。

五、板书设计：

```

《桂花雨》

——林海音

桂花的香——童年的回忆

桂花的美——故乡的情怀

桂花的雨——思念的寄托

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感。在教学中注重学生的参与感和体验感，鼓励他们结合自身经历进行思考和表达。后续可根据学生反馈调整教学节奏，进一步提升课堂效率。