一、教学目标

1. 知识与能力：

理解鲁迅《社戏》的基本内容，掌握文章的主要情节和人物形象；能够分析小说的语言特色和写作手法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解作品内涵，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对童年生活的怀念与对纯真友情的珍视，体会乡村生活的美好与人情味，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析“社戏”这一民俗活动在文中的作用，理解作者通过“看戏”事件所表达的情感与思想。

- 难点：

理解鲁迅笔下“我”的情感变化及其背后的社会背景与个人经历。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如江南水乡、庙会场景等）。

- 学生：预习课文，了解鲁迅的生平及创作背景，初步思考“社戏”在文中起到的作用。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有看过一场让你印象深刻的‘戏’？它给你带来了怎样的感受？”

引导学生分享自己关于“戏”的记忆，引出“社戏”这一概念。

介绍《社戏》是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文，讲述的是他少年时代在浙江绍兴看社戏的经历。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语（如“踱”、“乌篷船”、“锣鼓”等），帮助学生扫清阅读障碍。

- 提问：文中主要写了哪些人物？他们之间发生了什么？

3. 精读分析（20分钟）

- 情节梳理：

引导学生梳理文章结构，明确“看戏前—看戏中—看戏后”的三个阶段，分析每个阶段中“我”的心理变化。

- 人物分析：

分析双喜、阿发、六一公公等人物形象，体会他们在“看戏”过程中展现出的善良、热情与淳朴。

- 语言赏析：

品读描写自然景物和人物动作的语句，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”，体会鲁迅细腻的描写风格。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论以下问题：

- 为什么“我”觉得“那夜的戏，其实是并不好”的？

- “社戏”在文中起到了什么样的作用？

- 鲁迅写这篇散文，除了回忆童年，还有没有其他深意？

教师巡视指导，鼓励学生发表不同见解，引导学生从文本出发，结合时代背景进行思考。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结：

《社戏》不仅是一篇描写童年生活的散文，更寄托了作者对纯真岁月的怀念和对人性美好的向往。通过“社戏”这一民俗活动，我们看到了一个真实而温暖的乡村世界。

布置作业：

写一篇短文，题目为《我心中的“社戏”》，结合自己的生活经历，谈谈你对“戏”或“传统习俗”的理解与感受。

五、板书设计

```

——鲁迅

一、内容梳理：看戏前后的情感变化

二、人物分析：双喜、阿发、六一公公

三、语言特色：细腻描写、情感真挚

四、主题升华：童年的美好与人情的温暖

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生深入文本，理解作者情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学作品深层含义的挖掘，提升其审美鉴赏能力。