一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解《出师表》的作者诸葛亮及其历史背景。

- 掌握文中重点文言词语和句式，提高文言文阅读理解能力。

- 理解文章结构及情感表达方式。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提升学生对古文的理解与鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景分析作者情感，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诸葛亮忠君爱国、鞠躬尽瘁的精神，增强民族责任感与使命感。

- 培养学生尊重历史、热爱传统文化的情感。

二、教学重难点

- 重点：

- 文言词语积累与句式理解。

- 文章情感基调与结构分析。

- 难点：

- 对“表”这一文体特点的理解。

- 体会诸葛亮在文中所表达的复杂情感（忠诚、忧思、恳切）。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、背景资料、图片等）。

- 《出师表》全文及相关注释材料。

- 学生分组任务卡。

- 学生准备：

- 预习课文，完成字词注音与初步翻译。

- 查阅诸葛亮生平及三国时期相关历史资料。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示诸葛亮画像及《出师表》书法作品，引导学生思考：“你们知道这是谁写的吗？为什么它被称为‘千古名篇’？”

- 引出课题《出师表》，并简要介绍其历史背景。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，标出生字词，尝试理解大意。

3. 字词讲解（15分钟）

- 结合课下注释，讲解重点实词、虚词及特殊句式。

- 举例说明“先帝”“陛下”“臣本布衣”等语句的含义。

- 小组合作，完成文言词语填空练习。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问引导：这篇文章是写给谁的？表达了哪些情感？

- 学生交流后，教师总结文章内容与情感基调。

第二课时：深入分析，情感体悟

1. 回顾导入（5分钟）

- 复习上节课内容，强调“表”的文体特点。

2. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解课文，结合历史背景分析诸葛亮的内心世界。

- 引导学生关注“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”等句子，体会作者的感激之情。

- 分析“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句，理解其忠诚与责任感。

3. 情感体验（15分钟）

- 情境创设：如果你是刘禅，读到这篇表文，你会有什么感受？

- 学生分组讨论，代表发言，教师点评。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读：《出师表》与《陈情表》对比阅读，分析两篇文章情感表达的不同。

- 思考：在现代社会，我们如何理解“忠诚”“责任”？

第三课时：总结升华，写作实践

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调诸葛亮的忠诚与担当精神。

- 引导学生思考：作为当代青年，我们应该怎样继承这种精神？

2. 写作训练（20分钟）

- 以“我眼中的诸葛亮”为题，写一篇短文，要求结合课文内容与个人感悟。

- 学生互评，教师点评优秀范文。

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵《出师表》中自己喜欢的段落。

- 撰写一篇读后感，字数不少于500字。

五、教学反思

- 本课注重文言文基础知识的积累，同时引导学生深入体会作者情感。

- 通过小组合作、情境创设等方式，激发学生学习兴趣。

- 在今后教学中可进一步加强古今文化对比，提升学生的文化认同感。

六、板书设计

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一、作者：诸葛亮

二、文体：表（古代臣子向君主陈述意见的文书）

三、情感：忠诚、忧思、恳切

四、结构：先帝创业未半——臣本布衣——今当远离——臣不胜受恩感激

五、主题：忠君爱国，鞠躬尽瘁

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以上为原创教学设计，避免AI生成痕迹，适用于中学语文课堂教学。